发扬科学探索精神，培养新时代好少年——南海区第四届小学英语青年教师技能比赛教学反思（一）

 九江镇儒林第一小学 柳芳芳  

此次南海区第四届小学英语青年教师技能大赛于我而言：是一次新尝试，第一次尝试作为镇街代表参与到区级比赛；是一次新经历，第一次真真正正地去研究non-fiction的教学方式；是一次新挑战，面对来自不同镇街的选手的挑战，资历尚浅的我仍需努力。

这次是一次新经历，在习惯故事情节性的绘本教学下，突然拿到一本non-fiction的绘本时，大家都不免显得有些手足无措，教学目标在哪里？学生在这节课要学会什么？培养学生什么样的精神？在学校老师讨论的过程中，我们希望将这篇绘本融入到我们的大单元情境中，学生在以往的经验中认识到科技对人类生活的改变，科技让我们生活更加美好的观念。

在这次比赛经历后，我对non- fiction的教学又有了新的看法。王蔷教授说过未来人类的语言有70%-80%是属于non-fiction的。同时，阅读non-fiction对学生构建系统的知识体系、拓展视野、培养高阶思维和认知世界，都起着至关重要的作用，也是学生未来走向成功的关键。所以我们必须要将绘本阅读的抓手伸向各种类型的文本，让英语学习接近生活，在生活中发生。张博士也提到non-fiction涉及到许多科学知识，这需要我们要关注到每个科学知识是否对学生能产生意义，如果学生在学完之后只知道理论，却不能和现实生活相结合的话，那则是毫无意义可言。同时从本我经验到科学知识再到现实世界，这是一个闭环的过程，需要学生在学习过程中形成正确的科学精神。姚老师让我们发现目录的作用，通过目录学生能否对绘本内容进行猜测，进行自主地探索学习，培养学生的阅读策略。

在What is it made of这篇绘本中，我进行了新的调整，首先将新词学习放在课前让学生自学，学生在自学过程中进行猜测和探索，其次将之前的全班阅读找出各种设施材料的部分变成了小组式的jigsaw reading。文本共读三遍，第一遍快速浏览，关注大意；第二遍，通过jigsaw reading 的阅读方式，完成学习单，达到任务驱动的目的；第三遍，通过听录音，跟读的方式熟悉文本。在整个过程中，学生通过汇报、教师与学生不断地交流，追问，不断引起学生深度地思考。之后，教师带领学生根据板书，梳理文本的大意。教师与学生就What is it made of？Why is it made of this material？Is it workable in real life？的深度讨论，在学生各抒己见的表达中，达到对学生的思维品质的培养。

凡是经历，皆为成长，在这次的比赛中我收获良多，今后也将继续对non-fiction的绘本阅读进行研究，立足立德树人，培养学生的科学探索精神，为社会主义建设培养新时代好少年。

转自：“南海区小学英语教研”微信公众号

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