换一种方式会如何？——初中语文“强课提质”暨大单元阅读教学实践探讨会纪实

教研换种方式会如何？

备课换种方式会如何？

课堂换种方式会如何？

为推进新课标落地进程，探索大单元阅读教学设计与实施路径，我市初中语文更新教研模式，采用沉浸参与式教研，有目的有序列地破解难题。

5月9日，平度市教学研究指导中心初中科在杭州路学校举办了“阅读教学逆向设计策略研讨会”，会议由代伟伟老师主持，全市初中学校八年级语文教师，杭州路学校全体语文教师参加了本次活动。

试一试

简单介绍了本次活动的主题后，代老师先请大家回顾自己平时教学设计的大致流程，而后向大家推介了“逆向教学设计”。老师们正一头雾水，顺势，代老师带领大家进行了一次“头脑风暴”。代老师就逆向教学设计的含义及设计原理和过程给老师们做了深入浅出的讲解。理论与实践相结合，老师们在代老师的带领下，设计八下第五单元教学的预期目标，发现学生的学情，分析学情与目标的差距，细化评价标准，尝试设计教学活动，在具体操作中感知“逆向教学设计”的内涵。

以小组为单位，老师们展开了积极讨论，纷纷表达自己的想法。在思想的碰撞与交流中，引发了老师们对大单元教学下逆向教学设计策略更加深入的思考与探索，深化了老师们对“游记写作”的理解。

看一看

带着对“逆向教学设计”的理解与思考，老师们认真听了两节课。

第一节课，大泽山中学周晓飞老师带来了《壶口瀑布》。周老师的课堂以八年级下册第五单元的预期目标“写一篇漂亮的游记”为指引，设计本单元的起始课——写一篇规范的游记。周老师从学生的需求出发，制定本节课的学习目标：1.明白什么是游记。2.知道游记写什么。3.初步了解游记怎么写。在教学中引导学生通过比较阅读的方法，让学生在自主协作的学习中去探究发现，初步了解游记的知识，逐步解决自己的困惑，顺利达成本课的学习目标。

第二节课，杭州路学校的杜亚军老师继续带领学生探究《壶口瀑布》。杜老师围绕着游记单元目标展开教学设计。确立的本节课总目标为如何写好规范的游记。杜老师先让学生理性认识比较好的游记的标准，再通过美文赏析感受梁衡游记的精彩，发现写作的妙处，学生在朗读、品味、对比中学习细腻描写、仔细观察的方法，收获颇丰。

想一想

教研，怎么能没有思考？欣赏了两位老师的精彩课堂，老师们忍不住点赞叫好。

春暖花开

为了巩固课前的研究结果，代老师请大家根据刚才的发现推演两位授课教师逆向设计的教学过程，热烈的讨论后，与会老师仁者见仁，智者见智，热情地发表自己的看法。

另外，两位老师做了关于“强课提质”的经验分享。

新河镇华侨中学的戈文佳老师做了《足履实地，行方致远——语文有效复习策略》的经验分享，戈老师不仅从精神层面给学生鼓励，更注重行动落实，策略中涉及积累运用、阅读作文等多种题型，针对性强。云山镇云山中学张希杰老师《以兴趣为风帆，以参与为动力，全面提升学生的语文素养》，从强化学生的正确行为，保护孩子的自尊心两个方面培养学生的学习兴趣，在教学全过程让全体学生参入，给学生空间与时间，不让一个学生掉队。

春暖花开

凡成大事者，必做于细，成于实。充分准备加上埋头苦干，是所有一线教师的制胜法宝。

换一种教研方式，观点充分表达，与会者共同参与，相互促进；

换一种备课方式，目标具象细化，课堂方向清晰，目标明确；

换一种方式上课，终点即起点，学生胸中有丘壑，心里不慌张。

与时俱进，“教”一生，“研”一世，生命不息，学习不止，上好每一堂课，为智慧和高尚的人生奠基。

转自：“平度市初中语文教研”微信公众号

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