基于“音正达意，浸润融合”教学主张下小学英语高年段“思辨”课堂的大单元教学
——宝安区“万名教师晒好课”小学英语教研展示活动（海港小学专场）
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活动简介
为深化《义务教育课程标准（2022年版）》小学英语课程的改革创新，落实英语学科核心素养，探究宝安区小学英语教学主张“音正达意，浸润融合”的落地、促进区际教研交流、提升区域小学英语教师的教学技能，2023年4月28日下午，海港小学英语科组承办了宝安区“万名教师晒好课”小学英语教研展示活动。本次活动的主题为：基于“音正达意，浸润融合”教学主张下小学英语高年段“思辨”课堂的大单元教学。
参与研讨活动的有海港小学、利锦小学和碧海小学的全体英语老师，广东省陈凤葵名师工作室和深圳市宝安区刁艺姗名师工作室的成员和学员。同时，本次教研活动采取全程线上直播的方式，来自贵州和河源龙川对口帮扶学校的英语老师全程参与了研讨活动。
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大单元教学专题讲座
活动由英语科组罗苑老师主持。
首先，刁艺姗老师进行了以题为《基于“音正达意，浸润融合”教学主张下小学英语高年段“思辨”课堂的大单元教学——基于沪教版牛津英语6BM2U5 Crafts和6BM3U9 Reusing things整合的大单元教学为例》的专题讲座。
讲座主要包括三个方面：
第一，为什么要进行大单元教学？刁老师在讲座中提到，大单元下的“思辨”课堂有利于国家课程的校本化实施，有利于“区校一体”的教育愿景共建，有利于日常教研教学的提质减负，有利于跨学科的融合。
第二，怎么样进行大单元教学？刁老师以海港小学英语科组的教学实施为例，介绍了“思辨”理念下的大单元教学模式：在Pre-task环节，重在语音辨识、音准流利；在While-task环节，着重以下几点：1.语境创设，明晰主题；2.整体感知，辨析大意；3.问题追溯，明辨细节；4.合作体验，任务达成；5.体系辨释，梳理概括；在Post-task环节，主要在于思辨拓展、迁移创新，以及语用展示和实践转化，从而最终走向深度学习。
第三，大单元教学怎么样设计与实践？刁老师分享了我校的大单元整合路径，概括为以下6步：整合教材、师资整合、集体备课、编制导学案、探究解惑、练习反思。
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大单元课例展示
课例一 · Waste we remade
海港小学 白雪
专题讲座之后，海港小学英语科组长白雪老师围绕Better city, better life的单元主题，进行了第三课时Waste we remade的六年级课例展示。
本课课前白老师首先播放了一段关于Save the Earth的视频，引导孩子们思考：What’s your idea for saving the Earth?而后通过让学生思考并表达the ideas for reusing waste，创设“科技节变废为宝”的情境，引入本节课的话题waste we remade。
课中，白老师紧扣主题，先通过文中的Alice , Joe, Jill 和Peter想要制作的物品，寻找不同物品所需要的具体材料及方法步骤，实现语用输出。
课后，白老师带领学生回归现实生活，展示我校科技节中部分学生制作的变废为宝的优秀作品以及自己的作品，然后带领学生们总结如何介绍制作过程。最后，通过让学生们展示并介绍自己的作品，升华主题：Do more and make more trash into treasure.
课例二 · Waste we recycle
海港小学 吕萌
随后，吕萌老师带来第四课时Waste we recycle的课例展示。这是承接上一个课时Waste we remade，对可回收垃圾进行更进一步的探讨。
本课课前吕老师先让学生运用第三课时所学的语言框架描述各自的旧物利用及用目标语言描述制作的步骤。学生通过观看视频的方式，辨析reuse 和recycle的区别，从而引入了本课时的主题Waste we recycle。
课中，吕老师紧扣recycle主题，通过故事The journey of a plastic bottle的学习，以问题What can a plastic bottle be recycled引导学生思考。通过猜一猜、师生问答、自主阅读等活动，让学生们了解塑料瓶变T恤的回收利用过程。
课后，吕老师通过小组合作、复述故事、头脑风暴、拓展阅读、集体宣誓这一系列活动带领学生实现实践应用及迁移创新，同时升华了情感，让学生们明白通过废物利用为城市环境作出贡献的重要性。
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基于LICC课堂观察的评课议课展示
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来自海港小学英语科组陈萍、温玉楠、邱丽舒和张芳玲四位老师进行了基于LICC课堂观察的观课评课展示。评课从单元整体的角度出发，基于L-Learning学生学习、I-Instruction教师教学、C-Curriculum课程性质、C-Culture课堂文化四个维度，深入地剖析“思辨”理念的大单元教学的实施是如何从教学目标的达成、师生问答的深度及广度、学生课堂的参与情况、教学情境创设与教学活动推进这四个方面实现的。
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专家点评
最后，广东教育学会英语教育专业委员会副秘书长卢信瑜教授、全国学科专家团队及广东省名师工作室主持人陈凤葵老师分别对本次教研活动进行了现场点评。
专家点评 · 卢信瑜教授
卢信瑜教授对我校英语科组给予了高度赞扬，用“能干、肯干、巧干”形容我校英语团队。她表示，我校英语在大单元教学整合方面做得比较系统，老师们的整合能力很强。同时，从两节课中可以看出老师们在听说读写方面落实得不错，学生们经过长期的训练，能用完整的语篇进行输出表达，英语能力很强。卢教授表示，这两节课例都设计都有较大难度，她也给出了十分中肯的建议。
关于第一节课，卢教授的建议是：1、课前先引出主题——保护地球，让我们的城市生活更好。然后把垃圾分类的文本作为导入。让学生感知“我虽然可以做的很少，但我可以从下面做起。我们每个人都有责任，我们做了什么？”然后提炼自己做了哪些事情。接着再想我们还可以做些什么。2、最后的输出不是介绍自己做的东西，而是四人小组讨论做一样东西，然后写出名称、材料和步骤，与大家分享。3、所谓的活动要与语言紧密结合，可以体现在让学生完成作品后用英语介绍制作的过程，并跟大家分享。
关于第二节课，卢教授表示授课老师的整体思路很好，但有一些环节可以调整。比如课中可以先让学生们讨论瓶子能否扔掉，为何不能扔，我们可以怎么实现recycle？最后引导学生们去寻找身边可以recycle的东西，以及思考如何去制作。
专家点评 · 陈凤葵老师
陈凤葵老师评价本次教研活动全是满满的干货，同时可以看出海港英语科组是真正用心在搞好教研的优秀科组，十年来的各项工作做得很扎实，有引领示范作用，不仅专业，更是卓越。
关于大单元教学，她提到：小单元要理清，做扎实；大单元考验整合能力，需要敢于创新。而对于本次的两节课例，陈老师给出了一些建议：
1.视频可以做个二维码，便于分享。
2.内容的安排上，更需要体现活动的层次性。活动设计需要注意逻辑线以及评价伴随，体现活动设计的递进性。
3.课堂的开头应要让孩子有清晰的学习目标，以目标为导向进行教学设计，即需要学生这个环节达到什么目标，然后返回思考老师需要做些什么。要注重教学活动的设计和评价一致性。
基于“音正达意，浸润融合”教学主张下的小学英语高年段“思辨”课堂的大单元教学——宝安区“万名教师晒好课”小学英语教研展示活动（海港小学专场）已经圆满落下帷幕，海港小学英语科组也将继续落实好区域教学主张，潜心教研，做实日常课堂，更好地服务学生。
转自：“宝安区小学英语教研”微信公众号
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