英语信息沟教学活动设计
2023/5/12 10:11:44 阅读:189 发布者:
英语信息沟教学活动设计
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教学目标
1.能使用形容词比较级和最高级描述事实。
2. 能使用情态动词should表达建议和要求。
3.能基于事实,用所学语言表达观点和愿望。
教学内容
1.复习有关学校科目的词汇,如Chinese、English、math、biology、history、chemistry、physics、politics、geography、PE、science、music。
2.复习形容词比较级和最高级的表达方式,如 hard、 harder、 hardest,difficult、more difficult、the most difficult。
3.学习使用情态动词should表达观点和愿望,如“We should spend more time on math because it is difficult.”。
4.学习表达事实和观点。
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教学过程
1.教师通过“Which subject do you like best? Which subject do you find difficult?Why?”等问题,引导学生回顾之前课程学习的科目词汇以及形容词比较级和最高级的用法。
2.教师给每个学生发一张学校(班级)的课表(最好是真实的课表),要求学生根据课表中各门课的课时数,从多到少独立完成课程排序(Students rank the subjects according to how many periods they have);学生独立完成排序后,在小组内比较各自的排序,检验排序是否正确。
3.教师要求学生根据自己认为每科课程应该开设的课时数,再次从多到少独立完成课程排序( Students rank the subjects again based on how much time they think they should spend on the subject);学生重新排序后,在小组内分享新的课程排序名单,并说明修改排序的原因。
4.学生在小组内讨论每科课程应该开设的课时,将课程课时从多到少重新排序,并形成一份所有小组成员都认同的课时排序名单。在完成任务的过程中,学生可能使用的语言表达如下:
we spend the longest time in Chinese courses.
Music has taken the shortest time.
Chinese courses should take the longest time because everyone speaks Chinese.
We should spend more time on math because it is difficult.
5.每个小组将向全班同学展示组内一致认同的课程排序,并阐释理由。
6.教师对学生的展示汇报做小结并给予反馈。如有必要,可以指出学生在表达中存在的比较突出的语言问题。
示例评析
该口语活动引导学生在交际互动中学习形容词比较级和最高级的表达方式以及情态动词 should 的用法,熟悉表达事实和观点的方式。该活动有如下特点:第一,它创建了信息沟,即完成活动需要活动中每位参与者与其他参与者交换信息。在该活动中,如果小组成员不充分分享自己对于课程排序的看法,小组内就无法形成组内成员都认同的课程排序。第二,它为目标语法结构的使用创建了真实语境。学生完成活动需要使用情态动词 should。然而,有时学生可能不会使用目标语法结构。因此,在准备活动和进行活动时,教师需要监控学生的语言使用情况,通过显性教学或纠正性反馈等教学手段,引导学生使用目标语法结构。第三,它在活动过程中兼顾了意义和形式,提高了学生在交际活动中习得目标语法结构的可能性。
参考资料:《义务教育课程标准(2022年版)课例式解读初中英语》程晓堂
转自:“中小学英语教学研究”微信公众号
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