北方的春天就是这样，春风一到，世界就繁华起来。花香鸟语，蓝天白云，大风沙尘，淡雅和粗犷一样都不缺。
SPRING TIME
循着春天的脚步，伴着春色花影，在开学之初，我作为教研员又开始了为期一个月的全市幼儿园学期教学视导。2022年2月，教育部颁发了《幼儿园保育教育质量评估指南》，为了落实和践行《评估指南》精神，在这学期的视导中，我面向市区进行了主题讲座，希望引导园长重视园本教研工作，在教研管理中优化教育行为，提升办园质量。
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呼和浩特市幼儿园发展概况
呼和浩特市有134所公办幼儿园，面对全市适龄幼儿的入园需求来讲，公办幼儿园目前建设的数量还不能满足现阶段幼儿的入园需求。但是，未来可能会出现幼儿园招生困难的情况，因幼儿园的位置不同，现在个别园所已经出现。届时，生源好不好可能会成为幼儿园办园质量的重要指标。
园本课程的游戏化、生活化
2022年2月《评估指南》颁布，明确规定“幼儿园不得使用幼儿教材和境外课程”。每天保证幼儿两小时户外活动成了上海幼儿园普遍的痛点和难点，提升“户外两小时”质量，成为上海同行近期教研工作关注的焦点问题。
践行《评估指南》，呼市的幼儿园园长需要着重考虑两个问题：一是如何调整《幼儿园一日生活安排》来保证幼儿户外两小时的活动时间；二是如何建构有特色的园本课程体系框架，让幼儿园一日生活活动丰富起来。
学前教育的数字化、信息化
未来教育管理的模式一定会迭代，就像今年全市的教学视导，呼市教育教学研究中心启用了呼和浩特智慧公共服务平台来进行教学、教研记录。其实幼儿园同样离不开数字化管理，比如说疫情防控、健康筛查、膳食营养等等，在这个过程当中，掌握了数字化管理就能够先人一步，更好更快地向前发展。
在这样的大前提下，提升幼儿园的综合实力最关键的就是构建强有力的教师队伍。园本教研就是园所的造血机能，教师在教学工作中的问题可以通过园本教研来分析解决。
多年来，各级教研员一直在尝试构建纵向的教研体系，最基层的是园本教研，上一级是旗县区的教研，第三级是名师工作室的小组研修，顶层是市级教研和视导工作。除这样的纵向体系外，加强片区幼儿园横向间的业务交流同样是一个很好的教研路径。
不同层级的教研工作针对不同的教研对象：
第一级的园本教研面对的是一线教师，解决日常教学教研中最基础的问题。
第二级的旗县区教研面对的是保教主任、教研组长和一线教师，要解决片区内有代表性的教学教研和科研问题。
第三级的名师工作室小组教研面对的是骨干教师，要进行教研的创新和实践。
第四级市级教研面对的是园长、副园长、保教主任、名师工作室的成员，深入研讨教育问题。
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以问题为圆心来策划教研活动
听评课的教研活动质量有待提升，根本原因是教师平时缺乏专业训练，观摩的时候缺乏正确的观察视角，听课记录只会记录流程，对于教学活动设计的思路、活动环节的组织等具体业务问题“视而不见”，缺乏思考。这次视导，投放了观察量表引导教师有目的地观察教师行为、幼儿行为，为评析活动收集素材。我们需要反思：现阶段的教研活动和教师培训难以满足自身专业发展需求，必须转型。不同专业发展水平的教师专业需求不同，园长、主任需要对不同的教师群体有深入的了解，有针对性地策划教研活动，组织教师培训。
转变教研领导者角色
教研员、分管教学和教研的业务干部要转变一下角色，从工作内容的传达者变为教研活动的设计者、促进者、教师研修的同伴。园长、副园长们要重视培养团队合作的能力，建立科学的合作机制，优化园本教研中教师团结协作、团队研修的实施路径。
团队领导者不能当监工，要在布置任务之前想清楚哪些需要自己做，哪些布置给老师做，在实践中培养教师的工作习惯，提升工作能力。
要成为园丁型的领导，耐心地培养教师，细化工作环节，明确具体要求。成为会说话的领导者，不迷信制度约束，激发教师自主性、积极性。要专注过程评价，做好二级反馈，做好这些结果就无须多虑。
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提升教师的教学基本功
2012年颁布的《幼儿园教师专业标准》，规定幼儿园老师应具备的专业能力一共有7项，园长要明确这些能力是教师需要在日常工作中刻意练习的，需要在日常工作中不断提升的专业能力。领导者布置工作时要告诉教师工作方法、流程，有意识地培养教师良好的工作习惯，不断通过园本教研来夯实教师的基本功。
幼儿园教研管理要有内容
现阶段我们要填好几张表：一是学期主题活动安排表，幼儿园要先出框架，引导教师设计班级活动的主题和内容；二是班级月主题活动安排表，把大目标化为小目标，让老师有操作性。做好这两个表，园本课程慢慢生长出来。
园本教研之下就是小组教研，年级组也好，项目组也好，将小组教研常态化，就能保证园本教研的质量。通过老师在园本教研中发言的质量，体察现阶段教学和教研中存在的问题。
教研工作的创新迭代
本学期不管是工作记录方式的变革、师幼互动的评价量表的应用以及视导报告的撰写，我希望能给所有的幼儿园一个发展的方向，也希望大家能及时跟我反馈，让我们在创新中将教研工作做得更扎实、更高效。
教研员寄语
SPRING TIME
“强国必先强教，强教必先强师”。为了实现每一位教师的幸福成长，在教师队伍建设过程中，需要以问题为导向，将教师专业发展需求作为工作的第一动力，通过教学视导的脉络，扎实园本教研的路径，激发教师成长的自觉。
通过对教师幸福生长的追问，帮助教师明确个人的发展不仅是发现自我、实现自我价值的途径，也应成为一种与团队发展共生互长的常态，更是为党育人、为国育才的责任担当！
转自：“呼市教研中心小学教研”微信公众号
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