为落实新课程标准学段衔接要求，找准中小学教学有机衔接点，架起更利于学生学习的桥梁，近日，济南市景山小学与德润初中开展了“‘桥’见中小衔接，双向奔赴美好”英语学科专题教研暨中小衔接教学研讨交流活动,加强中小学教学业务交流，促进校际间资源共享，着力打造中小学教研共同体，为学生的终生发展奠基。
研讨活动邀请历下区教育和体育局教科室主任、小学英语教研员谢群主任，历下区英语学科名师领航工作室主持人鲍海莉及名师工作室成员和景山小学六（2）班家长代表现场观摩，活动包括展示课、专题汇报和互动交流环节。
01
单元整体 展课堂风采
首先由德润中学初一教研组孟娟娟老师与景山小学六年级三班学生展示了一节PEP小学英语六年级下册Unit 4Then and now 第三课时。
孟老师从Magic Mirror游戏导入，引出dream这个主题，看图识图，从
出发，让学生根据
间不同的排序预测吴斌斌的梦，发散了学生的思维，激发了学生阅读的欲望。通过阅读解决提出的知识性问题，孟老师利用小组活动引导学生深度学习，让学生了解了梦的特性——神奇、有趣、不真实、梦与现实的相关性等。最后，落实到学生写自己的梦，环环相扣，水到渠成。整节课从内容与目标的衔接、方法与习惯的衔接、思维与能力的衔接三大方面出发，巩固英语基础知识、强化自主学习的方式，提升学生的思维品质，初一英语读写教学操作模式和策略清晰可见。
景山小学杜祥伟老师与六年级二班学生展示了PEP小学英语六年级下册Unit4 Then and now C部分的Story time。在这节课中，杜老师从单元整体主题情景changes出发，在歌谣RAP秀、
说今昔、思辨预未来的活动中，带领学生从回顾Changes around us,Changes in us的相关知识点出发，顺势转入Changes on the earth的话题学习。
在学习过程中，杜老师多元化设计学习流程，引用穿越活动进行角色扮演、思维导图尝试文本复述、多模块视频资源了解当下世界、小小环保辩题进行审辨式擂台赛，从英语学习活动观维度引导学生不断进行听、说、读、写、看、思、辨能力训练，学生从人类生活、动物生活、地球环境三个角度探索人类与世界的关系。整节课，杜老师注重课堂呈现的形式，更注重学生“思”的递进与“辩”的质量，为学生搭好支架，及时给予学生鼓励与肯定，学生从观点表达到书写落实层层递进，提升了思维能力，促进了个性化表达。
真知灼见 促教师成长
02
展示课后，来自景山小学英语教研组李若涵老师和德润中学英语教研组长李雪老师分别就中小衔接做法进行了专题汇报。李若涵老师详细介绍了学校从课程、课堂接和教研三方面衔接的做法。英语教师精选中小衔接教学材料和相关资源，借助大容量课堂教学、绘本研究、项目化学习研究等手段让学生在实践中体验、感知、理解和掌握基本语言知识。开展主题鲜明、问题真实的跨学科研讨，聚焦中小衔接教学重点和难点，深入研究核心素养的学科、学段特点及要求，探究核心素养由静态知识向动态实践转化的内在机理，将学科目标、学科内容转化为学生认知和能力的影响因素、培养路径，促进中小衔接工作扎实落地。德润中学李雪老师分享了初一衔接课程“同沁圆”的开展情况，通过教学方式、学科知识和学习评价的衔接，潜移默化中培养学生能力。
专题汇报
历下区鲍海莉名师领航工作室进行了课例点评，鲍海莉老师分享了观摩两节课例的感受，她高度赞扬了景山小学的学生素养，认为这两节课都遵循了新课标理念下的单元整体教学设计思路，充分肯定了两位老师的学科素养教育，根据单元主题与单元语境确立课时与语篇语境，层层递进的任务型活动凸显培养学生思维品质。名师工作室刘婧文老师认为两节课注重引导学生自主利用思维导图将文本信息进行建构，各个环节清晰高效，学生的主体地位落实得非常到位，学生参与度高，学生能力增长“看得见”。
历下区教育和体育局教科室主任、小学英语教研员谢群主任对本次活动进行了精彩点评，她认为本次景山小学与德润中学英语专题教研暨中小衔接活动内容充实，在新课标理念下，景山小学开展的大单元整体教学促中小衔接工作的专题研究非常有价值。她高度赞扬了景山小学在中小衔接活动中做出的扎实工作，对学校和师生在英语学习中的点滴成长感到欣慰。谢主任寄语两个学段的老师们在接下来的教学工作中，要在课堂实践中落实衔接，双向奔赴。基于今天研讨所得，在教学中通过调整教学目标、整合教学内容、优化活动设计，使学生的知识、技能和思维实现进阶发展和螺旋上升，从而顺利过渡衔接到新学段。
03
在线观摩 品精彩课堂
本次中小衔接专题教研活动由领航工作室核心成员杜祥伟老师所在学校组织，为提高名师的辐射力和带动力，本次活动通过腾讯会议面向全区英语教师直播。名师工作室的成员线上观摩了两节衔接课后纷纷发表了自己的观课反思。燕山小学的高城钰老师说：“两位英语老师都善于启发、引导和点拨学生，注重学法指导，引导学生进行深度阅读，开放性的问题让引发学生深度思考。”俊德实验的周天宇老师说:“两节衔接课思路清晰，环节紧凑，课堂容量大，教师始终以学生为中心，结合生活实际，根据文本巧妙设计问题，引领学生自主学习，让学习真实发生，这两节课真的给我们起到了很好的榜样示范作用。”
四时更迭有常序，教育衔接有常理。中小衔接架起了初中、小学教育教学沟通、交流的桥梁，体现了义务教育段教育教学工作的完整性和系统性。本次教研活动的开展，是一次思维的碰撞、智慧的交融，为我区中小学英语教师提供了新的契机，展示了我区英语教师的专业素养和教学技能，有效地促进中小学英语教学的沟通交流，凝聚教育合力，携手共进，着力寻找中小学衔接的关键点和突破点，合力优化教学效益，不断促进中小衔接工作的进一步深入研究。
历下区小学英语名师领航工作室将继续秉承“资源共享、示范引领、合作交流、携手共进”的理念，走进更多的学校，坚实地走好英语教学教研之路，为历下教育高质量发展贡献力量。
转自：“历下区小学教研”微信公众号
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