贯彻“双减”政策 落实“意见”要求——济南市历下区小学数学作业交流、展评活动

贯彻“双减”政策

落实“意见”要求

 ——历下区小学数学作业交流、展评

作业是落实立德树人根本任务的重要途径，是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。为了深入贯彻“双减”政策，立足常规管理，提高课堂教学效益，加强作业设计，做好减负提质工作，历下区小学数学学科于5月4日下午在盛和小学进行了作业交流和展评活动。

作业展评——赋能成长

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作业展评现场 ##

     基础特色各展风采，一笔一画尽显态度。每一本规范、整洁的作业，都展示了历下学子良好的学习风貌；每一个小小的对号、每一个充满童趣的印章、每一句饱含期待的批语都凝结了历下小数教师们的智慧与投入。作业展示的不仅是学生们认真学习、踏实进取的印记，也是教师们默默耕耘的硕果。

作业交流——研讨启慧

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作业交流现场 ##

以“作业研究”为原点，结合新课程标准理念与要求，围绕学生核心素养全面养成与发展，从作业种类、设计思路、总量把控、书写规范、批改反馈、评价方式等多方面展开，进行交流与研讨。

1

深耕作业管理，有效减负提质

砚泉学校

砚泉学校重视平时的作业检查，采取每周不定期抽查作业和期中期末全员互评作业并在全校进行公示，通过这样的方式督促教师及时进行作业批改，并进行二次批改。根据新课标，教研组的老师们围绕"图形的运动""数据的分类与整理"设计了学科实践主题教学手册，学生在一次次实践活动体验了在现实情境中解决实际问题。作为数学文化实验学校，学生录制了数学家故事、数学寓言故事、古代数学算理的数学故事，学生在视频录制过程中学习感受到数学文化，领悟其中的文化底蕴。各年级还根据教学内容设计了符合各年级特点的作业。

2

讲最踏实的日常，最用心的付出，

展最美风采

解二小

解二小数学作业体现“分”“合”“趣”“实”的特点，分--突出作业的层次性，合--突出作业的综合性，趣--突出作业的趣味性，实--突出作业题的实效性。学校的数学作业布置还要符合学生生理和心理的成长特点，整个学校的数学作业，低年级重视兴趣和习惯培养，三年级开始重视学习方法，高年级重视思维训练；分层作业和知识梳理、计算的训练自始至终贯穿整个小学阶段。对作业不能掉以轻心又要责无旁贷的付出全部责任心，得益于数学团队老师的通力合作与朴素踏实的付出。大家一起共同研究学习，让学生在享受多元作业的乐趣中发展自我！

3

加减同行，让数学学习有质有趣

山东省实验小学

山东省实验小学从探寻理论依据、强化专题教研、细化作业管理、优化作业形式四个方面分享了学校数学教研组关于优化小学数学作业设计与实施的思考。学校紧紧围绕“数学与生活”的主题，结合不同年级学生认知特点，设计了丰富多彩的“数学+”主题实践活动作业，以丰富多样的学习方式拓宽了学生学习的路径，让学生沉浸式地体验、发现、感悟，为培养学生的学科关键能力和必备品格、实现核心素养的落地起到了积极的促进作用。

4

减负提质，构建作业管理与设计体系

甸柳一小

甸柳一小以“分层管理，重心下移”的作业管理模式，建立“教研组中心，分层负责制”，实行矩阵管理和目标管理，纵横结合的管理网络有效提高了管理效度。以“细化目标，注重过程”落实数学基础性作业，围绕适切、分层的作业生成，整洁、统一的外观书写，及时准确的作业批改，保证基础作业落地、落实、落细，学校的特色作业以“思维生长，突出个性”有效纳入学校课程建设，特色作业设计中布置过程型作业，经历过程即生长；帮助学生在作业完成中建构所学知识，建构即生长；通过理解后的表达，在作业完成过程中实现知识的输出，表达即生长；将作业内容与实际相结合，让学生应用所学解决实际问题， 应用即生长。

5

作业设计有巧思 减负增效重落实

历山学校

在“双减”和新课标的背景下，作业设计是整个教学过程的有机组成部分，是教学目的得以实现的有效环节之一。一份作业设计体现了教师的教学理念、教学思路与教学目标，一份成功的作业设计，负载教师的爱心与责任心。历山学校丁新华老师就如何全面统筹、科学安排、精准聚焦，分享了如何进行作业设计的路径和方法，带来了新的思考和启发。

6

立足核心素养，彰显作业特色

龙鼎学校

龙鼎学校作业设计应立足数学核心素养，从学生发展的视角出发，做到以作业评价为有效途径，让其成为课堂教学的延伸；其次，以任务为驱动进行作业设计，培养学生主动学习的习惯；最后依托多元形式进行作业设计，发展学生思维、完善情感价值体系，真正提升数学素养与人文素养。

此次作业交流、展评活动，进一步强化了常态化教学管理工作规范，拓宽了作业设计与评价的思路。全体历下小数教师将继续守好课堂主阵地，坚持“素养本位”，持续推进“扎实”与“个性”相结合的作业设计模式，让高效作业为学生成长助力、赋能。

转自：“历下区小学教研”微信公众号

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