聚焦“双新”课堂教学 把脉作文精准施策——广东省基础教育高中语文学科教研基地（汕头）写作教学专题研修活动走进潮师

聚焦“双新”课堂教学

把脉作文精准施策

——广东省基础教育高中语文学科教研基地（汕头）写作教学专题研修活动走进潮师

为贯彻落实省教育厅《关于深入推进广东省基础教育教研基地项目建设工作的通知》（粤教教研函〔2022〕4号）精神，扎实推动广东省基础教育高中语文学科教研基地项目（汕头）走进基地学校开展专题研修活动，2023年5月8日上午，广东省基础教育高中学科教研基地（汕头）在汕头市潮师高级中学开展了“双新”背景下的写作教学研修活动。本次活动以“作文教学公开课+专家点评”的形式呈现。

研修活动开始，基地学校汕头市实验学校林晓婉老师执教公开课《此中有真意，欲辨莫忘言——议论文写作中心突出之核心概念的阐释》。林老师在教学过程中，先以2023年汕头二模作文题为例，结合考场作文问题文段及作文评分标准（细则）引导学生剖析习作文段中核心概念处理中存在的问题，树立概念意识；接着，林老师运用支架教学法，引导学生探究高考高分文段中核心概念阐释的方法；最后林老师组织学生进行实践训练，促使学生进一步思考，达到学以致用、巩固提升的目的。

基地学校汕头市实验学校钟爽老师执教公开课《抓词提料，丝丝入扣——议论文主体段扣题技法》。钟老师同样以2023年汕头二模为例，由范文引路，引导学生阅读考场作文，整体感知议论文写作时主体段扣题的方式；接着，钟老师以2023年深圳一模为例，通过分析范文主体段扣题的原因，引导学生总结主体段扣题的具体方法，一是段首尾——原词重现，二是举例——内涵诠释，三是析理——逻辑分析；最后，学以致用，妙笔生花，引导学生运用所学的方法，写一段符合扣题要求的论证段。

课例展示完毕，汕头市教师发展中心中学语文教研员、基地主要负责人林颖老师主持评课研讨活动，林晓婉老师和钟爽老师分享了自己的教学设想，在场老师对两位授课老师的作文教学课均予以高度肯定。

基地核心成员、广东省特级教师、汕头市实验学校丁彤老师认为这两节公开课针对性强、切入点小，课堂环节设置逻辑性强，举例贴切，可具操控性，能真正教给学生写作的方法。

汕头市潮师高级中学王晓其老师认为，这两节课的共同点是建立作文支架，为学生提供学生写作范式。理解作文的概念，关系学生对核心词、核心对象的理解以及作文的审题立意，因此在备考阶段，思辨性作文应遵循“四明确”的原则，即明对象、明概念、明关系、明素材。

潮阳区高中语文教师工作室主持人、潮阳黄图盛中学欧耿武老师认为，林老师教学设计中的“学习评价”，体现了新课程改革的“教、学、评一体”策略；在开展跨学科活动中，教师应思考如何凸显语文学科中概念阐释的特点。

广东省特级教师、潮阳第一中学吴铭钊老师高度肯定了本次基地“双新”背景下的写作教学研修活动，认为两位授课老师的课堂十分精彩且各有特色。一是能抓住痛点、突出重点、突破难点，因需施教，真正为学生提供学法指导；二是课堂教学以问题为驱动，引导学生进行探究活动、交流活动；三是教学过程环环相扣；四是重视学历案的设计；五是重视教学中“道”和“术”的关系。

最后，基地主要负责人林颖老师作总结发言，她充分肯定了几位评课老师的发言，认为两位授课老师的公开课落地而实在，值得推广。她强调，教师每节课都应该明确教学目标，只有目标明确，才能有适恰的设计，设计一定要关注学生学情，一切从学生的角度出发，而教学的要义在于重视课堂生成和落地。评课结束后，林颖老师针对最后阶段的高考备考提出了指导意见和建议。

如切如磋，如琢如磨，在本次语文写作教学研修活动中，两位授课老师立足“双新”课堂教学，针对学生考场习作精准施策，为提升学生的考场作文能力提供了有效的实施路径，相信本次研修活动将对区域高中语文“双新”教学起到积极的推动作用。

转自：“高中语文省级学科教研基地”微信公众号

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