【和雅升平 | 学科教研】思辨课堂展风采 以赛促教共成长 ——语文科“和雅•优质思辨阅读课”教学大比武（三年级组）

思辨课堂展风采  以赛促教共成长

——语文科“和雅•优质思辨阅读课”教学大比武(三年级组)

在这最美的人间四月天，为了落实升平小学“思辩性阅读”“教学评一体”教研实践，打造高效课堂，展现教师风采，提高教师技能，本学期升平小学语文科组开展教学大比武活动在第8周至第12周拉开了帷幕，三年级五十岁以下的语文任课教师参加了此次比赛。

第十周周一，陈海花老师带领三(4)班的孩子们打响赛课开头炮，一起走进满是奇特想象的课文《我变成了一棵树》。陈老师在引导学生品读想象时，先抛出准确的问题，请学生独立在课文中寻找、感受自己觉得奇特的想象;留足了独立思考的时间后，请孩子们带着自己的学习成果来到共同体中，互相交流，将想象的奇妙之处、与现实世界的差别绘声绘色地呈现在汇报中，让我看到孩童的想象力之丰盈。

4月14日，作为小榄镇李威名师工作室成员，麦萍娟老师代表工作室在小榄镇与东莞市茶山镇两地的教学交流活动做了精彩纷呈的示范课。2022版的语文新课标，聚焦语文课程内容的结构，以学习任务群来组织呈现课程内容，这也引发了我们的关注与思考。因此，麦老师的课堂，便着眼于“思辨性阅读与表达”学习任务群，以读通读懂——思辨明理——演绎拓展为本堂课的教学主线。她以“寓言故事我会读”“对比阅读我会辨”“生动故事我来讲”“知人论道我能行”四个学习任务为抓手，巧妙落实语文要素，引导孩子体会文言文语言的精炼、分析“笑因”明道理、生动讲演寓言故事，最终联系生活、培养探究精神，可谓是层层递进，环环相扣。除了别具匠心的教学设计，课堂上学生与老师的精彩互动，更是令在场老师们掌声连连，赞不绝口。在“劝一劝，明道理”的环节，麦老师巧妙安排学生进行角色扮演，将“农夫”和“明事理的邻居”带到课堂中，学生一问一答，老师一收一放，课堂趣味增色不少，更是让听课老师们的思考漫溯延伸。

叶丽萍、尹家好、林竹群三位老师同课异构《海底世界》，各有千秋。叶老师以生为本，以兴趣为起点，以读为主。学生在读中感悟，读中理解，丰富了语言积累，激发了学生热爱自然、探索自然的兴趣，使学生在感受美、欣赏美的过程中受到了美的熏陶。尹老师的课堂注重发展学生的想像力。在教学中，老师播放多媒体课件，课件中展现的神仙鱼、蝴蝶鱼、娃脚鱼、还有鹦鹉鱼等等热带鱼，带给学生们一声惊叹和美的享受之外，学生们的想像力、创造力被唤起，通过这些启迪，他们创作出一条又一条别出心裁的作品，他们的创新意识被激发。林老师教学流程顺利，思路清晰，教师积极创设情境，激发学生对海底世界的兴趣，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣，教学效果良好。

三(8)班李小柔老师语文素养扎实，在教学《剃头大师》时，李老师整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极地参与到课堂中，课堂效果较好。老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力充分，发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。 三(9)班蓝晓泳老师参与赛课的课文是《火烧云》。在教学火烧云颜色和形状变化多而快的自然段时，蓝老师采用了多种朗读的方式：指名读、指导读、配音读、集体读;理解读、比较读、品味读、积累读……在一遍遍的朗读中品味用词的精美，感受火烧云的绚丽，领悟作者对大自然的喜爱之情。读是培养语感的需要，是培养阅读能力的需要。读字当头，一切都在其中了。

教而不研则浅，研而不教则空。我们要携手同行，努力构建高效课堂，关注学生核心素养的培养，全面推动学生素质教研，沿着“学无止境、教无止境、研无止境”的方向努力，齐头并进，共同成长。

转自：“中山市小榄镇升平小学”微信公众号

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