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聚焦素养发展的项目化学习如何有效开展?

2023/5/11 9:46:13  阅读:137 发布者:

新课程改革如此重视项目化学习,一个重要原因是其可以建立以素养发展为核心的深度学习模式,让学生在学习过程中实现从知识到能力再到素养的转化。

本文从不同视角出发,精心挑选了相关文章,提供新课标视域下聚焦素养发展的项目化学习理念、策略、以及项目化学习的具体设计案例,为教师提供全面参考。

阅读本文,你将收获以下内容:

※ 一文了解项目化学习理念、策略、实践案例

项目化学习的理念及策略

01

关注思维发展,聚焦素养建构

为什么要进行项目化学习?项目化学习的基本特征是什么?实施项目化学习的关键步骤有哪些?回答这些问题需要对项目化学习本质与内涵有深刻的认知。

真正有效的项目化学习需要聚焦核心概念和核心素养,建构系统性、综合性的跨学科项目模型,能够关注学生思维发展,连接真实生活,既培养学生解决真实问题的能力,也能拓展教师的专业能力。

下文中,教育部国家科学课程标准组专家成员、中小学正高级教师、科学特级教师李霞立足新课改背景,以思维型教学理论为引领,系统解读了项目化学习的整体要求和实施方式,为教师做好项目化学习设计,有效开展教学实践提供了精准有效的路径及策略。

02

提炼学科大概念,促进深度思考

新课改要求教师教学要注重实践性与综合性,同时,世界各地已有较为丰富的项目式学习理论成果。因此,我们需要了解最新教育理论和实践为基础的教学体系,打造更加精准的教学。

美国跨学科项目领军人物沃伦博士提出的创新教学理念+1”教学法以研究为基础,是一种一站式模型,它融合了理论和实践,提供了一种全面的、基于项目的、经济高效的学习体验。

下文系统阐述了运用+1”教学法计划项目式学习的三个要点:计划学习项目可参考的准则和标准,如何进行主题选择和大概念提炼,以及项目化学习设计需要了解哪些普适性概念和关键问题的疑问。

03

设置驱动型问题,布置项目化作业

在从关注教转向关注学的今天,如果说课堂是教师在现场组织学生开展的集体学习活动,那么作业便是教师在隐身状态下引导学生开展的自主学习,它是承载学习内容、体现学习方式、实施过程性评价的载体。

学科项目学习作业的内涵是什么?如何设计与实施?下文结合具体案例详细阐述了项目学习作业的设计和实施策略,为教师有效探索项目学习作业提供参考。

项目化学习的一线实践案例

01

学校层面如何推进项目化学习?

1

立足单元整体教学,系统建立机制

浙江省杭州市文海教育集团以思维型教学为引领,总结提炼出了项目化学习设计模型,开发项目化学习工具,帮助教师更深度地理解与实践项目化学习。在此过程中,还借助项目思维建构了系统的教研机制,整体驱动教师专业发展。

2

关注跨学科视角,整合学习材料

新课改要求教师教学要注重实践性与综合性,并融入跨学科类的学习活动。如何进行跨学科的项目设计?下文分享了重庆巴蜀中学基于思维型教学理论的跨学科项目设计理念及实践案例,帮助教师更好地开展项目化学习。

02

如何设计大单元项目化学习?

随着教育改革不断地推进,以培养学生核心素养,促进学生深度学习为目的的,大单元教学已然成为主流。

如何基于新课标进行单元整体视角下的项目设计?如何利用过程性评价为学习任务搭建支架?下文提供了一个优秀的单元教学设计案例,将单元视角与项目化学习结合,为教师提供一些参考。

03

如何设计项目化作业?

20217月“双减”出台并落地以来,教师们就在不断创新作业设计形式,追求高质量作业,更好地为教学赋能。设计精准化、有针对性、能提升学生思维品质的作业,成为课改的一个重要研究方向。

教师如何基于新课改的步伐进行单元视角下的项目化作业设计,让作业成为学生素养发展的助推器?下文提供了一个单元整体视角下的项目化作业的案例,能给教师带来一些启发。

转自:“思维智汇”微信公众号

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