关于“题目”
题目的五种表达
1.新视角+新问题。例：大概念统摄下的小学“主题链”学习创新实践；促进深度理解的小学数学跨学科主题学习实践探索
2.新视角+典型问题。例：植根吴地文脉的乡村小学大美育课程实践创生
3.新背景+新问题。 例：双减背景下小学单元整体作业创新设计研究
4.典型问题的新主张。例：小学新结构学习实践研究
5.典型问题+新方法。 例：基于教学切片诊断的小学课例循证研究
一线教师常用的新视角
SOLO模型；深度学习；教学循证；大观念；结构功能主义；PBL(项目化学习)；大情景/大任务/大概念统摄；LICC框架；SWOT分析；话语分析；视频分析；教学切片；多模态话语分析；技术赋能；分布式认知；分布式领导；场域；五育融合；课程整合；跨文化理解；学习共同体；教育治理；第四代评价理论；边缘效应理论；复杂学习理论；变易学习理论
一线教师常用的新方法
叙事研究；行动研究；实践研究；调查研究；混合研究；循证研究；案例研究；课堂志；田野研究
“新问题”的来源
1. 教育政策的新提法与新主张
跨学科主题学习；学科实践；真实性学习；表现型评价；增值性评价；学业述评；跨学科研究性学习；单元整体作业；跨学科作业；实践性作业；作业质量管理；基础教育拔尖创新人才；一体化培养；大中小课程思政一体化；学科育德
2. 教育实践经验的提炼与归纳
项目群；任务地图；概念地图；结构性进阶学习；L-PCK（素养本位的学科教学知识）；课例循证；校内外协同创课；新结构化学习
关于“概念界定”
核心概念界定
1.结构：代表人物对核心概念的经典阐释。典型概念的校本理解。典型概念的操作理解。
2.表达：A是指______(人物，年代)。要准确把握A需要关注________等几个方面。本研究认为A是_______。具体而言，是指___________。
课题界定
1.结构：课题的价值。课题的内涵。课题的开展过程：用什么方法解决什么核心问题，预期达到什么成效。
2.表达：项目旨在_______;__________。本研究聚焦__________。致力于运用_________,回应_______的核心问题。具体分解为以下三个子问题：
问题1___________
问题2___________
问题3___________
避雷：
1.胡子眉毛一把抓；
2.非代表性定义；
3.仅有别人的观点
4.以抽象解释抽象没有操作性定义
5.核心概念过多，大于3个
关于“文献综述“
1.结构：围绕核心概念和关键词，提炼研究主旨。围绕研究主旨，在中国知网、万方数据库、EBSCO、Web of Science等中外数据库中对近10年左右相关文献，和近5年同级项目库进行检索。通过综合研判，发现规律、得出趋势、发现问题，为课题确立学理与合法性的依据。
2.表达：第一段，围绕_____、______等关键词，在中国知网、万方数据库、EBSCO、Web of Science等中外数据库系统爬梳近10年相关研究文献，发现学界主要围绕_____、_____、_____等方面进行研究。
研究主旨1__________
研究主旨2___________
研究主旨3___________
近五年省级相关课题立项情况_____ _
研究综述发现，尽管研究者都关注到____________;但对于_____________，尤其对于_______缺乏关注，因此_______亟待深化。
避雷
1.A说，B说，被材料淹没，要用观点带动人物，而不要人物带动观点；
2.篇幅长，不分类、不总结，沦为材料和观点的堆砌；
3.文献选取低级期刊、毕业论文，不具代表性；
4.综述发现，这个问题没人研究（那是不可能的）
关于“研究价值”
1.结构：（1）理论价值：丰富了研究视角；深化了研究内容；形成了新的理解与主张；解决的本体性问题；创造了新知识
（2）实践价值：提出了技术路线；形成了案例指导；成为政策执行jiu的典型抓手；引起社会学界的关注；引导形成新的认识。
2. 表达
理论价值
1. 通过引入_____的视角，进一步深化和拓展了_______
2. 聚焦______这一核心问题，创造性提出了_____，深化了对_____的理解。
实践价值
1.形成了______的技术路线和案例指南，为其它学校、教师开展类型研究提供______参照。
2. 创造性落实______政策的抓手，为相关政策落地完善提供参照。
关于“研究目标”
1.结构：分为总体目标和具体目标，总体目标是问题解决带来的远景效应，回应重大关切和政策需求；具体目标则是问题解决到什么程度，应围绕问题本身来组织，要求可观察、可测量。
2.表达
总体目标 通过_________进一步落实______政策要求和立德树人的根本任务，促进学校_______教师______和教学生态重构。
具体目标
1.理清________的内涵特质
2.把握_______的内在机制
3.形成_______的操作技术
4.研制_______的典型案例
关于“研究内容”
1.结构：研究内容是课题的重中之重，需要围绕研究问题通盘考虑，其基本逻辑一般是：问题立场——理论基础——操作技术——实用案例“ 。研究内容要分为”操作内涵+研究要点 “，操作内涵即对内容是什么、如何做的基本概述，研究要点是对研究内容的具体细化。研究内容要采用递进的逻辑来组织，环环相扣，前后呼应。
2.表达
内容1__________的实施现状与问题诊断
围绕什么问题进行调查，分为哪些维度调查，调查对象是什么，如何保证信效度。
要点1_____________调查工具的研制
要点2____________ 调查报告
内容2 _________的内涵特质与要素构成
对问题的理论内涵、结构功能、要素构成进行分解，确立学理基础。
要点1__________的内涵与类型
要点2__________的构成要素
内容3_________的实践样态
对问题的具体操作流程、核心问题及其应对策略。
要点1 ________的操作流程
要点2 ________的操作指南
内容4_______实施质量的动态评估
评估什么，谁来评估，用什么评估，评估如何使用。
要点1_______质量评估的指标和评估工具
要点2_______动态调整与持续改进
内容5_______典型案例的呈现
如何选择案例，如何研制案例。
要点1_______学科发展案例
要点2_______教师发展案例
关于“研究思路”
技术路线图：问题、观点、策略的一体化组织,如下所示：
关于“研究创新”
2-3条为宜，不能太多，创新是专家认定的，不是自己写出来的。
1.方法的创新，本研究采用________
2.内容的创新，本研究聚焦________
3.理论视角的创新，本研究引入_______
作者 | 江南大学教育学院 刘登珲
转载 | 课程漫话
转自：“初始化工作室”微信公众号
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