聚“焦”情“镜”，向思维更深处漫溯

紫藤花消缓缓去，月季香飘款款来。谷雨前后，校园荷塘流水潺潺，问渠番鸭嬉戏，放眼望去都是深深浅浅的绿色，姹紫嫣红的花朵点缀其中竞相开放，徜徉其中真有一种人在画中游的感觉。在学校领导的关心重视，包科领导的耐心指导，学科组教师的协助配合下，郑州市第五十八中学的“思维教学研讨课”也百花竞放，美不胜收。

大情境小插曲，勤思辨出真知

七年级道德与法治教师高镜作课主题为《单音与和声》、《节奏与旋律》。课堂伊始，高镜老师播放精心挑选的歌曲视频《夜空中最亮的星》，伴随着优美的旋律孩子们兴致勃勃，起声合唱，气氛温馨而美好。

接着,高老师创设校园艺术节班级合唱排练“我”主唱落选情境，引导学生结合所学知识分析产生矛盾冲突的原因、“我”的反应造成的后果、再从个人需要、集体需要分析“我”的行为、探讨解决办法。在一步步地深入探讨和反复辨析后，教会学生应对个人意愿与集体规则间发生冲突时正确的处理方法。

在《节奏与旋律》一节中高老师选取了班级学生佳琪的真实苦恼，带领学生探究解决角色冲突的合理方法，然后追加两个典型情境：探索佳琪是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉，引导学生学会过集体生活，从类似“闺蜜团”的小群体的积极或消极影响探究小群体与大集体的关系，使学生明确个人的生活节奏与集体旋律相协调，方能奏响和谐悠扬的集体乐章。高老师的课堂就是这样把枯燥干涩的理论具体化入巧妙的情境中，以问题为驱动，引发学生多维思考，化大为小，层层突破，水到渠成，润物无声，让学生潜移默化的掌握学科知识，内化运用，提升人文素养。

听课领导及教师

筑梦强国，初心不变

八年级历史教师焦金亚作课主题为《社会生活的变迁》。课堂上，焦老师创设情境展示了58中不同时期的的珍贵照片，让学生真实感受学校发展的巨大变化，顺势引入正题。随后，出示材料：1949年上海物价飞涨，甚至出现拿着一口袋钱买不到一半袋米的局面，引导学生概括材料和

所反映的问题，探究我国解决这些问题采取的措施。

焦老师还通过学生的调查发言从我们周围的普通人物身上了解改革开放前后人们社会生活发生的变化，追忆历史，感受变迁。引导学生从衣、食、住、娱乐等方面去发现并概括社会巨变，并设计细节问题：票证的从有到无说明了什么，过去与现在人们“吃野菜”有什么不同，说明了什么，引发学生深思，感受国家政治、经济发展变化带给人们生活的便利。

之后，焦老师让学生举例说明交通、通信事业的变化，给我们的日常生活带来哪些便捷，在此基础上引导学生多角度探究社会生活变化产生的原因。焦老师引入了淄博烧烤夜市、欧洲班列等热门话题，创设问题：如果我想到淄博去体验夜市，我可以选择哪些交通工具以及选择原因。非常自然地切入了下一个环节“创造历史，强国有我”：想象一下20年后你的生活与今天相比会有哪些不一样，同学们一个个心怀梦想，科技梦、统一梦、和平梦……焦老师巧妙地将同学们个人梦与中国梦结合起来，给人勇气，激人振奋，少年强则国强，这就是我们的中国少年，他们的梦想就是我们未来的中国梦。

听课领导及教师

 课堂回馈

本周高镜和焦金亚两位老师的思维教学研讨课受到听课领导、师生的一致好评。她们的课堂，体现了董震书记“未有曲调先有情”的课堂教学理念，均以学生耳濡目染的真实生活情境为依托，依据学科特点，结合新课标理念，巧设问题，多方驱动学生进行思维辩论，课堂环节流畅，一气呵成，主题升华贴切，建议利用小组合作学习让学生产生思维碰撞，主动生成学科知识素养，可以达到事半功倍的效果。高镜老师课堂氛围轻松自由，采用议题式教学和多角度启发学生运用知识解决实际问题的教学思路，灵活新颖，培养学生辩证思维表达能力，如能稍微注意规范课堂语言，强化总结归纳，效果会让人更深刻。焦金亚老师课堂最大的亮点就是采用多元评价，给不同层次学生有发声的机会，不以标准答案评价学生，多维度，多角度给予学生肯定，关注学生的可持续性思维，让学生感受到成就感。如能准确把握课堂节奏，必能让课堂蓬荜生辉！

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。郑州市第五十八中学党委书记董震提出“为思维而教、为应用而学”的课堂教学改革理念，进行全学科思维教学研讨展示课，为全校教师提供展示和学习的机会。课堂教学中倡导老师要“应用知识解决问题，开阔思维培养能力”，只有通过“真问题”进行“真研究”“真交流”才会对问题有深刻的理性思考，促进学生思维品质得到长足发展。要想培养创造性的人才，教师自己要见多识广，要有跳跃性思维、开阔性的思维才能为学生创造性的思维提供沃土。

转自：“郑州市第五十八中学”微信公众号

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