教学案例｜大单元教学案例《To Be a Better Me》---教学反思

2022版《英语课程标准》提出：要以主题为引领，语篇为依托，聚焦单元主题，开展单元主题整体教学。同时，邯郸市小学英语刘文霞名师工作室将”小学英语大单元主题下的项目式学习研究“作为工作室发展的深耕方向。因此，为提高工作室成员单元整体教学实践能力，探索基于主题意义的小学英语单元整体教学设计方法，工作室开展了单元整体教学案例展示活动，现将单元作品逐一进行展示。

教学反思

英语的核心大概念下，我们需要转变教学设计观念，我们要逆向地思考来进行单元设计和课时设计。

本单元属于人与自我范畴、人与社会范畴，与学生的实际生活密切相关，具有现实意义和教育意义。“以终为始”逆向设计，将所学内容整合运用于故事当中，分别表达年龄、生日、身高、爱好、住址以及出行方式，通过课前热身环节先展示前几节课学生的名片，复习旧知，选用关于monster的歌曲，吸引学生注意力，调动学生参与课堂的积极性，随后让学生通过视频、动作初步来感知monster的含义。帮助学生进一步理解和运用，逆向设计思维达成本单元教学目标。

基于主题意义探究下的小学英语单元整体教学，挖掘单元主题，整体创设真实的交际情境，达成语用目标。在陈双双老师的带领下，我们运用倒推的设计方法，先确定第五课时的最终目标，提取大观念，然后再倒推回去，确定每一个课时的小观念，让学生最终学会建立友谊的概念，使学生意识到人与人的交往中，我们要悦纳他人，欣赏他人，同时还要认识自我，了解自我。从理论的学习到课堂实践的落实、评课反思到不断地磨课进步，一路走来，虽不易，却收获满满。

进一步改进：

1、单元整合要始终围绕单元话题开展系列教学活动，不同单元整合，需要找到话题的共通性或衔接性。　　

2、教学目标的定位尽量体现在能力发展方面，真正做到用语言做事情。　

3、任务设置前，要有合理的原因，也就是情景的设定，从学生的生活当中来，再回到学生生活当中去。

作者介绍  

杨婧，河北省在线教育优秀教育工作者，邯郸市优秀教师，邯郸市骨干教师。

转自：“刘文霞小学英语名师工作室”微信公众号

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