“双减”教师新语|以核心素养为导向的初中物理教学探讨

以核心素养为导向的初中物理教学探讨

奈曼旗第二中学  贾雪珊

初中物理学科的核心素养包括多种层面的素养能力，从培养和建立初中学生的实践能力方面而言，其核心素养主要是让学生掌握物理学科的基础知识，形成良好的物理思维能力。当前在初中物理教学活动中，基于核心素养开展初中物理教学的主要目的就是要通过积极的课堂教学过程，来让学生掌握基础的物理学科知识、锻炼思维能力，提高物理学习的逻辑思维能力。

一、创新教学模式，注重生活情景的创设

当前，一些教师在开展物理教学活动时，仍然沿用传统的板书等方式，教学方式单调乏味，难以激发学生的学习热情，更谈不上学科素养的培养。而物理学科教学核心的作用之一就是要进行物理理论知识的生活化应用，也是物理学科教学的最终目的之一。要想获得良好的生活应用效果，就需要学生在学习具体的物理学科知识的时候，不仅能够掌握相关的基础知识，而且还能够有具体应用的能力。当下，信息技术的不断发展为学生提供物理学科知识展示，提供了必要的技术支持。教师在引导学生进行物理学科知识学习的过程中，教师可以对相关的物理知识，利用多媒体技术手段结合特定情景的营造，使得学生能够获得间接的体验过程，使得学生在获得物理基础知识的同时更能够学到如何将具体的知识进行现实的应用。

二、增加学生动手的机会，加强对学生思维能力的培养

学生思维能力的强弱对于培养学生的物理学科核心素养能力，具有重要的作用。因此教师在开展初中物理教学活动时，应当给予学生充足的动手实践机会，引导学生在实践活动中，形成良好的问题意识和探究意识，进一步的拓展思维方式，形成良好的思维习惯。而要想让学生形成良好的思维能力，最主要的方法就是要让学生能够有更多的机会进行物理实验的操作；此外，教师要在开展物理实验课程时，积极的引导学生按照正确的方式。

三、教师以身作则，培养学生良好的学习态度

在基于核心素养的情况下，教师应该要紧紧把握住新课改的理念要求，不断地更新自身的教学理念，不断地探索改进初中物理学科的教学方法，提高教师的学科教学能力。同时，教师也要注意为学生树立良好的学习榜样，在日常的教学活动中，教师要注重自身物理知识的积累形成良好的职业素养，完善自身的教学水平，对待教学和物理知识的探索中要有严谨的求知态度，并以身作则使得学生也在教师的感染下，获得相应的求知态度，以便于学生能够更好地优化自身的物理核心素养。同时，教师在开展物理学科的教学活动中，教师要有足够的耐心和严谨的教学态度，认真对待学生的疑问，要保持解答的科学性、通俗性，帮助学生建立严谨的求知态度。

四、优化教学评价机制，注重引导学生思维能力的拓展

教师对学生的物理学科学习活动进行评价，是教师基于学科素养开展初中物理教学活动的重要部分，也是利用其引导学生拓展思维能力的关键环节。因而，物理教师要充分地认识到评价环节的重要性以及可利用性，创新评价机制，丰富评价的方式，多去运用积极的评价因素，诱导学生积极地去发散思维，进而建立物理学科的良好思维能力和学科素养。

总体而言，在新课改理念下初中物理教学活动是在帮助学生形成物理核心素养，当然也是当前教学活动的重点。通过科学的物理教学活动，帮助学生掌握相应的物理学科素养，建立科学的物理学习方式，引导学生形成严谨务实的学习态度，是学生能否建立良好的物理学科素养的关键。

转自：“奈曼教研”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！