每节课都按照CLTA教学设计专业标准和模板去备课，太难，也没时间，怎么办？|答问

答问 | 每节课都按照CLTA教学设计专业标准和模板去备课太难，也没时间，怎么办？

张爱军  东华理工大学

无论是《备课专业化：学教评一致性教学设计的理念与操作》一书的读者，还是正在进行“备课专业化”实践探索的老师，大多都有这样的疑问：

书里提出的教学设计专业标准是好，模板与案例也都值得学习和应用。但真正实际操作起来，尤其是第一次按照这个模板与标准去做教学设计，很费时间，每节课都这样，太难了。感觉很不现实。

怎么办？

这里面有两个困惑：一是难度，二是强度。

第一、对于难度问题，只有熟练了才能解决。由于我们提出的教学设计专业标准比较高，它本身专业性又很强，实操起来是有难度的，就比较花时间。第一次做的话，可能要花好几个小时。我自己第一次按照这个模板做，大概就花了五六个小时，包括一个多小时录入电脑。

如果还没有熟练掌握相关技能，光是课标分解就可能要花费一个多小时。我第一次做课标分析的时候，差不多花了一个小时，也只写出了几行。因为我也不知道怎么做，没有人教，只能自己摸索。按照“替代、拆解、组合”技术去分解课标，实操作性不强，就很花时间。后来，在实践中总结出更为简便易行的课标分析框架技术，分解后说清楚“学什么”“学到什么程度”“怎么学”，就容易很多，速度快很多。

随着这两年培训经验的丰富，学员做教学设计的速度也加快了。一般来说，第一次做出一个3000-4000字的较好的教学设计，确实需要花费五个小时左右（含个把小时录入时间）。真正熟练后，3-4个小时也能做出一篇。这个时间，是比较正常的，因为传统写教案也要三个小时左右（录入电脑也要个把小时）。想想我当年作为新教师，哪一篇教案不是写个七八页？没有三四个小时完不成。

不能要求教师一开始就每节课都按照书里的标准做，也做不到。多数老师，只要愿意按照这个模板、专业标准去做，就值得肯定；至于什么质量、水平，要宽容，要有耐心。学教评一致性教学设计是高级复杂技能，不可能短时间一学就会。

刚开始参与实验的老师，一般一个月写出一篇基本符合标准的设计，就很好了。一学期能写出3-5篇，就非常不容易了。难在坚持！

毕竟这是一种原创性设计，属于创造性劳动，不是简单的拼凑文字。有难度。

第二、对于强度问题，可以合作共享。减轻工作量的简单做法，是一个备课组之间合作共享，甚至一个区域的教师进行合作。假设一个学校的初一语文老师有5位，每人一学期写3篇，然后共享，这学期就有15篇原创教学设计。一个区域有30位初一语文教师，每人写两篇，整个学期的新教学设计就都有了。大家的负担就轻了。

当然，我们也希望更多的教师能够快速接受培训，创作出更多的案例拿来分享。“众人拾柴火焰高”，等到案例足够多，有很多现成案例供教师使用、改编、借鉴，强度和难度问题都基本解决了。

转自：“张博士教科研共同体”微信公众号

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