【高中物理】张丽红山教育名师工作室主题教研活动

“聚焦大单元”   赋能新课堂

为了发挥大单元教学在课堂教学改革中的示范引领作用，促进教师专业化成长，培养学生创新应用的思维能力，实现深度学习，张丽红山教育高中物理名师工作室于2023年4月20日下午，在乌鲁木齐市第31中学开展了“聚焦‘大单元’ 赋能新课堂”主题研讨交流活动。主持人张丽老师、工作室成员及学员共同参会。

一、课例展示 研思维课堂

活动开始，由乌鲁木齐市第31中学李杨老师执教大单元教学课例《抛体运动的规律》。教师以“如何使发出去的排球既不触网又不出界”为挑战性学习活动主题，带领学生建构模型、梳理处理方法和思路，在不断引导和探讨中应用抛体运动的规律解决问题。

二、单元设计 融集体智慧

乌鲁木齐市八一中学牛书强老师从核心问题、单元整体教学内容及特点分析、单元学习过程设计等几个方面展示了《抛体运动》大单元整体教学设计，教师站在课标要求和学科知识体系的高度，立足于课程整体理念和思维，立足大情境，设计大任务，基于任务开展学生活动。使老师们对大单元教学有了更深入的思考和启发。

三、片段分享 展课堂动力

乌鲁木齐市八一中学刘颖老师和牛书强老师分别从课堂引入到实验探究的具体操作和改进措施，以及发排球的体验等几个方面，围绕“如何使发出去的排球既不触网又不出界”这个挑战性学习活动主题，对《曲线运动》《运动的合成和分解》《实验：探究平抛运动的特点》等几节课进行了片段课展示，采用多种教学手段，激发学生的思维建构和学习兴趣，增强学生学习的参与度。

四、课后研讨 互鉴促进步

活动最后，工作室全体教师展开了热烈的讨论，结合大单元主题教学的进一步实施建言献策。乌鲁木齐市第1中学杨彬老师建议：思维可以更开阔，根据具体的情境，方法可以不拘泥一种，深入揭示隐藏在具体知识背后的思维方法，将课堂真正“盘活”，让课堂有“深度”，有“广度”。主持人张丽老师指出：大单元教学设计更多的是通过设置真实情境中的挑战性学习活动调动学生的思维，大单元教学的目的就是让学生达到深度学习。通过设计的挑战性学习活动问题，让学生主动思考、高度参与、深度思维，才能把知识内化，培养学生将生活化的问题模型化，重视情境的真实性。大单元整体教学就是要抓住物理本质，突破教学常规进行整合，抓住教学重难点进行新思考、新变化、新突破。

本次研讨活动，让老师们对大单元主题教学在新授课上，进行了初步探索，总结出了一些可行的方法，有了更明晰的认识。反思促教、经验分享、总结提升，立足核心素养，让新课标理念扎根课堂。

转自：“教研员在行动”微信公众号

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