小学语文跨学科学习的逻辑与设计┃跨学科学习

小学语文跨学科学习的逻辑与设计

林其雨

福建省福州市鼓楼区教师进修学校

摘    要：遵循价值逻辑、学科逻辑设计语文跨学科学习，可以从建构合宜主题、创设学习情境、设计表现性任务与评价、设置任务学习活动及支架四个维度设计，进而推进语文跨学科学习，提高学生语文能力，发展学生跨学科素养。

关键词：小学语文;跨学科学习;价值逻辑;学科逻辑

基金：福建省教育科学“十四五”规划2022年度立项课题“学习任务群视域下教科书选文使用策略实践研究”（FJJKZX22-286）;福州市教育科学研究规划2022年度立项课题“指向语文核心素养的教科书选文使用模式研究”（FZ2022GH014）的研究成果。

参考文献引用格式：[1]林其雨.小学语文跨学科学习的逻辑与设计[J].教学与管理,2023(11):29-32.

《义务教育课程方案（2022年版）》提出：“加强课程与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合、统筹设计综合课程与跨学科主题学习”，《义务教育语文课程标准（2022年版）》（下称《课标》）指出：语文跨学科学习要“联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域；围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多科知识，发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。”语文跨学科学习主张打破学科界限，整合运用语文及其他学科知识，解决真实生活的问题，提高学生语文学习能力。

何为语文跨学科学习？它是以语文学科为中心，打破学科界限，主动融合多学科知识，以解决问题，达成学习任务，提高学生语文运用能力、发展学生跨学科素养的一种学习新样态。那么，它遵循着怎样的价值逻辑与学科学习逻辑呢？

本文来源：教学与管理 2023,(11),29-32

转自：“小课题研究”微信公众号

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