基于高阶思维培养的作业设计转向┃作业设计

基于高阶思维培养的作业设计转向

万美晨 童亨

华南师范大学教师教育学部

广东省广州市天河区华景小学

摘    要：“21世纪技能人才观”强调对新世纪人才高阶思维的培养，然而停留于低阶思维的教学现象仍司空见惯。作业设计作为教学的重要构成部分，亟待回归育人要义，实现作业减负增效。在对“低阶思维”主导与“高阶思维”培养的作业设计进行理念辨析的基础上审视“低阶思维”主导下我国中小学作业设计在具身层面、文化层面、环境层面、社会层面所面临的现实窘境，面对这些窘境，我国中小学作业设计应转向“高阶思维”的培养，具体包括促进实践创造的内容转向、支持思维进阶的结构转向、突出素养培育的环境转向、聚焦以人为本的评价转向。

关键词：中小学作业设计;低阶思维;高阶思维;减负增效

作者简介：万美晨（1998-），女，湖北随州人，华南师范大学教师教育学部，硕士生;童亨（1987-），女，安徽安庆人，广东省广州市天河区华景小学，教师，硕士。

基金：粤港澳大湾区教师教育与教师发展测评研究中心课题“教研促进教育高质量发展研究”（SKJDZD202102）;广州市哲学社会科学发展“十四五”规划2021年度共建课题“广州市中小学教研员胜任力模型构建及应用研究”（2021GZGJ133）的研究成果。

参考文献引用格式：[1]万美晨,童亨.基于高阶思维培养的作业设计转向[J].教学与管理,2023,(12):74-78.

本文来源：教学与管理 2023,(12),74-78

转自：“小课题研究”微信公众号

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