阅读十阶段：从小学到高中的阅读阶梯

这几年，很多人感叹国人不爱读书了，出版社印刷的书，除了用来为某些人评职称之外，已经少人翻阅。

其实，这种对“不爱读书”的担忧，不止我国有，别国也有。比如老美，早在1983年就发布过一则题为《国家在危机中》的报告，认为美国人不爱读书，国民阅读率直线下降。

读书的人少了，阅读技巧也就少了，阅读障碍也就多了，很多想读书的人想读书也不会读了。怎么办？

这一点还真得佩服人家老美，为了重新提高大家的读书兴趣，竟然能深入研究读书的基本技法，公布了“阅读十阶段”，从文学作品入手，按年级分，共有10个阶段。

第一阶段

一年级的孩子读相关文学作品，要达到以下目标：

1.能够提问。

2.能复述故事主要情节。

3.能够复述重要故事细节。

4.能够说出故事发生的时间地点。

5.能够表达人物的感受心情，找出这些用语。

6.能够比较故事中不同人物经历的不同事件。

第二阶段

二年级的孩子读相关文学作品，要达到以下目标：

1.能够提问并回答故事中的人物、地点、时间、原因、过程等问题。

2.能够详细复述故事。

3.能够判断故事所要表达的主题。

4.如果是诗歌，要知道韵脚。

5.是能够比较不同版本的故事差异。

第三阶段

三年级的孩子读相关文学作品，要达到以下目标：

1.能够详述不同文化背景下的故事，描述故事细节，讲出是如何用情节体现故事主题的。

2.能够分辨叙述者的观点、故事中人物的观点、以及自己的观点。

3.解释不同的段落章节在全文中的作用。

4.比较同一个作者的不同作品中的人物，情节发展等等。

第四阶段

四年级的孩子读相关文学作品，要达到以下目标：

1.能够通过细节和例子，分析故事的主旨。

2.能够通过细节和例子，描述故事中的人物，场景和主要情节。

3.能够比较故事与其它表现形式的区别。诸如戏剧与小说的区别。

4.能够比较，不同文化背景下，对同一个作品不同主题阐述方式。

第五阶段

五年级的孩子读相关文学作品，要达到以下目标：

1.能够准确引用文本中的句子，来回答问题。

2.能够客观概括故事内容。

3.能够对比故事中的不同人物与场景。

4.找出叙述者的观点，是如何影响了他的叙述方式。

5.能够对比同一种文化类型的作品。

第六阶段

六年级的孩子读相关文学作品，要达到以下目标：

第一能够准确引用文本中的句子，分析句子的意思和前后文的联系。

第二能够分析情节是如何展开、递进并结束的。

第三能够分析某句话，在文章中的作用。

第四，能够分析作者如何建立人物或叙述者的观点。

第五，能够表达出自己的阅读感受。

以上是小学阶段的要求，下面是初中阶段的要求。

第七阶段

七年级的学生读相关文学作品，要达到以下目标：

1.能够引用多个句子，分析作者观点。

2.能够分析不同章节对表达文章主题的作用。

3.能够比较，虚构的历史人物和事件的叙述，与真实的人物事件的相似及不同之处。

第八阶段

八年级的学生读相关文学作品，要达到以下目标：

1.能够准确找到文章中，最能反映作者观点的句子。

2.对比不同文章结构，分析文章结构是如何改变作者叙述方式的。

3.能够理解字面的意思和暗示的意思，分析作者选词的用意。

4.分析现代作品是如何展现历史题材的。  

第九阶段

九年级的学生读相关文学作品，要达到以下目标：

1.能够分析文章主旨，并指出主旨是如何通过细节建立起来的。

2.分析词语如何烘托气氛，展现文章基调。

3.解释作者对情节的安排，是如何影响表达效果的。

4.分析不同文化背景对情节安排及人物的影响。

5.分析作者如何借鉴前人作品，有何深意。

第十阶段

初中结束，开始上高中，要达到以下目标：

1.能够分析文章中多个主题之间的联系。

2.能够描述不同作者的用词特征。

3.能够分辨作者字面表述，与他真正想表达的意思。

4.能够比较同一历史时期，针对同一主题的不同作品表现方法。

这十步，不过是人生的技术能力准备。 理论上来说，完成这十步，就可以进入大学，向着自己的人生目标冲刺了。

【说明】本文转自“中学生读写”

转自：“我在小学教语文”微信公众号

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