北京亦庄实验小学 王逸秋
一、教学内容解读
（一）合理利用课程资源，确定写作内容
本次习作要求学生发挥天马行空的想象，写科幻故事。而本单元的第17课《他们那时候多有趣啊》就是一篇科幻小说，为了能够更好地完成本次的习作任务，教师将第17课作为撬点，让学生利用这一课学习科幻小说的特点，并确定写作内容。
（二）对比阅读同学习作，明确评价标准
本单元习作要求中指出“写好以后和同学交流，看看谁写的科幻故事奇特又令人信服”，这篇要写得好，就要达到“奇特”和“令人信服”这两个要求，那文章具备哪些因素才能让人感到“奇特和令人信服”呢？这是本次习作要突破的重难点，明确了这些，评价标准也就明晰了。
笔者将本次习作讲评课的学习目标划分为两方面：一是通过对比阅读，引导学生发现故事的“奇特”主要体现在“角色设定”“经历”“环境”三方面，“令人信服”主要体现在“科学技术（科学理论）”“故事情节”两方面，从而明确习作评价标准。二是能够运用评价标准，评价赏析他人习作，修改自己的习作。
根据上述的两个学习目标，本节课可以划分为以下几个环节：环节一是对比阅读两位学生的习作，找到让你觉得“奇特而又令人信服”的习作，梳理出原因，并形成评价标准。环节二是根据评价标准，帮助另一位同学修改习作。环节三是小组互评，佳篇欣赏。最后布置课后任务，修改自己的习作。
综上，本节课的学习目标如下：
1、通过对比阅读，引导学生发现文章的“奇特而又令人信服”主要体现在“角色设定”“人物经历”“生活环境”“科学技术”“故事情节”等几方面，并能够由此梳理出本篇习作的评价标准。
2、能够运用评价标准，评价赏析他人习作，并结合他人的建议修改自己的习作。
二、学习活动设计
【板块一】师生互动，回顾要求
（一）调整师生状态，组织课堂教学。
（二）回顾习作要求。
【板块二】对比阅读，明确评价标准
（一）比较阅读：
读一读手中的两篇文章，看看哪一篇文章令你感到故事奇特又令人信服，并批注。
篇章一：
神奇的维度
我慢慢睁开眼睛，看见一片白花花的世界，墙都被刷成了白色。在那床厚厚的杯子里，躺着我那瘦弱的朋友——她几天前被确诊为心脏病，需要立刻进行手术。
“病人准备好了吗？推过来吧！”一名穿着白大褂的医生走了过来。奇怪的是，并没有其他的护士照他的指令将我的朋友推过去，病房里一片寂静，只有医生的鞋踏在地上时发出“咔哒”的声音。突然，我看见病床前的警示灯亮了起来，底部的轮子慢慢移动，竟然跟着医生进了手术室，手术室的门慢慢合上了，只留下我一人坐在空荡荡的病房里。我赶忙走过去，趴在一片玻璃上，看到了手术室里的场景。
和我想象的完全不一样，医生在一面墙上点了一下，那面干干净净的墙一下子出现了许许多多的信息窗口，都蓝荧荧的，将手术室照得更加明亮，医生思考了一会儿，又点了几下。那些窗口又一下子消失了，接着发生了神奇的一幕：医生将我的朋友推进了一个篮圈里，那个篮圈一下子冒出光亮，接着，一个透明的泡泡似的东西从篮圈开始向上延伸。从我这里看，“泡泡”里的东西都不见了！那东西越来越靠近我的朋友，最后合拢到了一起，变成了一个半球形，我的朋友突然不见了！我一下子紧张了起来，可医生却丝毫不慌，而也是走进了“泡泡”里，消失了。
他进去的时候还有一只腿留在“泡泡”外面，我突然发现那腿里不是人类的肌肉和骨骼，而是一些机械结构，他竟然是个机
器人医生！等等，我能看到他腿内部的构造，难道……这是四维空间？我大为惊讶，难道人类可以掌握维度了？要知道，如果在四维空间进行手术，根本就不需要解剖，在人的视角里，所有都是“外面的”，摘取内脏就像摘苹果一样容易，再也不用开膛破肚了！果然，没过多久，我就看见医生出来了，还推着我的朋友。天啊！刚刚她还奄奄一息的，现在明显气色好多了。“咔哒”一声，手术室的门打开了，医生向我描述了朋友的现状，并给我三粒胶囊，叮嘱我一定要让朋友吃下去，三天就能好。我惊讶地长大了嘴巴，三天？这么严重的病，只需要三天就能好？这是神医吧？
就在这时，我突然听到了一阵敲门声，我吓得立刻抬起头来，看见了雪白的墙，雪白的被子……病床上坐着我的朋友，原来，刚刚的一切都是梦啊，真希望她能快点好起来。
“有人吗？打麻药做手术啦！”敲门声再次响起，我叹了口气，起身去开门……
篇章二：
未来学校
你是不是为了平平无奇的学校而烦恼？你是不是为了看见普通的文具而烦恼？你是不是为了交朋友而烦恼？那你就来看看吧？
未来学校是一座网络学校，也是机器学校。每间教室有200平方米，每张桌子就有10平方米，桌子上还配有笔记本。
在上课时，根本就不需要记笔记，只需要打开语音识别，老师的话就可以自己写在黑板上。不需要粉笔，也不需要各种各样的笔，只需要语音识别就可以解决问题。当然，你想在考试时候打小抄，那可要劝你千万不要有这个想法。三个智能机器人会从正面、侧面、上面来观察你。如果发现可以行为，就会被机器人老师拖进“小黑屋”，你的班主任亲自看着你一笔一划地写。
不过在朋友这一方面，你可以自己选择，有机器人或者是普通人。机器人就可以回答你各种问题，如这一道题怎么写，今天吃什么，今天的考试你怎么写的等等。但机器还是机器，它的感情也不如人类，说话方式平平无奇，好似没有大脑的人类。
虽然未来学校十分引人注目，但抵不过充满欢声笑语的学校。虽然机器人可能替代朋友或者老师，但没有一起讨论时的氛围。虽然科技十分先进，但它最终是一行行代码，相比较未来，我更喜欢现在。
（二）小组交流：
梳理出这篇文章奇特又令人信服的原因。
奇特的原因：
预设1：《神奇的维度》这篇文章令人感到故事奇特又令人信服。
预设2：“我”“瘦弱的朋友”“机器人医生”——角色奇特
预设3：“和我想象的完全不一样，医生在一面墙上点了一下，那面干干净净的墙一下子出现了许许多多的信息窗口，都蓝荧荧的，将手术室照得更加明亮，医生思考了一会儿，又点了几下。那些窗口又一下子消失了，接着发生了神奇的一幕：医生将我的朋友推进了一个篮圈里，那个篮圈一下子冒出光亮，接着，一个透明的泡泡似的东西从篮圈开始向上延伸”——环境奇特
预设4：“我的朋友突然不见了！我一下子紧张了起来，可医生却丝毫不慌，而也是走进了“泡泡”里，消失了。” “给我三粒胶囊，叮嘱我一定要让朋友吃下去，三天就能好。我惊讶地长大了嘴巴，三天？这么严重的病，只需要三天就能好？”——人物经历奇特
令人信服的原因：
预设5：“四维空间？我大为惊讶，难道人类可以掌握维度了？要知道，如果在四维空间进行手术，根本就不需要解剖，在人的视角里，所有都是“外面的”，摘取内脏就像摘苹果一样容易，再也不用开膛破肚了！”——科学技术（理论）
预设6：故事情节完整
（三）明确标准
（四）修改习作:《未来学校》
1、你会给这位同学评几颗星？
三颗星：环境、角色、科学技术
2、哪些地方可以进行修改？
预设1：没有人物经历
预设2：没有故事情节
【板块三】组内交流分享，佳篇欣赏
（一）根据评价标准，组内分享交流。
1、 组内互相交换作品，组员依据评价标准打星。
2、 组内推荐，获得5星及以上的成员将在班级内交流分享。
（二）佳篇分享。
【四】修改习作，班级分享
（一）根据评价标准，对自己的习作进行二次修改。
（二）在课堂展示修改后的习作。
教学反思
一、课堂环节要能够取舍
在正式进行课堂教学时，在环节二上学生的讨论非常充分，习作标准的梳理过程非常“顺”，结合上次公开课时竹平老师给我的建议：上课时可以问问孩子，接下来想要做什么。我在询问孩子们的想法时，大家都斩钉截铁地告诉我会评会改了，由此我就将整体评改《未来学校》这一个小环节省去，直接让孩子们进行互评、赏析，一节课整体下来并没有拖堂，我和孩子们都感觉比较舒服。
二、“教”什么取决于学生“学”的程度
第二天将学生的习作收了上来，发现还有九位同学没有将自己的习作修改完毕，班级总人数三十人，有近三分之一的孩子没有完成修改。由此可以看出，即便有的孩子有“偷懒”的因素在，那也说明仍有一部分孩子仍然没有真正学会如何评改自己的习作。
根据学生“学”的程度，我决定将昨天隐去的“整体评改”部分在这节课“补”给他们。在课堂上，我一直在注意这九名同学的听课效果，确保他们能够通过“补”的这一部分真正学会评改习作的方法和技巧。
附：学生习作对比：
修改前：
未来学校
你是不是为了平平无奇的学校而烦恼？你是不是为了看见普通的文具而烦恼？你是不是为了交朋友而烦恼？那你就来看看吧？
未来学校是一座网络学校，也是机器学校。每间教室有200平方米，每张桌子就有10平方米，桌子上还配有笔记本。
在上课时，根本就不需要记笔记，只需要打开语音识别，老师的话就可以自己写在黑板上。不需要粉笔，也不需要各种各样的笔，只需要语音识别就可以解决问题。当然，你想在考试时候打小抄，那可要劝你千万不要有这个想法。三个智能机器人会从正面、侧面、上面来观察你。如果发现可以行为，就会被机器人老师拖进“小黑屋”，你的班主任亲自看着你一笔一划地写。
不过在朋友这一方面，你可以自己选择，有机器人或者是普通人。机器人就可以回答你各种问题，如这一道题怎么写，今天吃什么，今天的考试你怎么写的等等。但机器还是机器，它的感情也不如人类，说话方式平平无奇，好似没有大脑的人类。
虽然未来学校十分引人注目，但抵不过充满欢声笑语的学校。虽然机器人可能替代朋友或者老师，但没有一起讨论时的氛围。虽然科技十分先进，但它最终是一行行代码，相比较未来，我更喜欢现在。
修改后：
未来学校
你是不是为了平平无奇的学校而烦恼？你是不是为了看见普通的文具而烦恼？你是不是为了交朋友而烦恼？那你就来看看吧？
未来学校是一座网络学校，也是机器学校。每间教室有200平方米，每张桌子就有10平方米，桌子上还配有笔记本。在这里，我有一个机器人朋友叫“小艺”。
今天，我和小艺一起去上学，在路上我们有说有笑，突然一个声音打断了我们：“同学们，今天要考试，请准备好考试用品，不要迟到！”啊！考试！又是考试！小艺拉着我的手，迅速地跑到了四楼，我看了看荧光屏上的课表，心中松了一口气，幸好考试安排在了下午第二节，我还有时间再看看。
在上课的时候，我不慌不忙地打开了电脑，小声地说：“打开语音识别。”这时，电脑就将老师说的一字一句都录入到了系统中。在未来学校，学生不用记笔记，老师也不用写板书，语音识别系统就可以解决所有问题。
中午，我和小艺一起复习，因为小艺是机器人，科学家已经将所有的知识储存在他“大脑芯片”当中。我希望考试取得好成绩，可是我没有芯片，只能在小艺的帮助下，坚持复习。
在考试的时候，我能够享有“三对一”的VIP监考待遇，而小艺也是我的监考教师之一，我再看看另外两名监考教师，我的心中如同宇宙保证一般，手心也在冒汗，他们三个如同猎人一般盯上了我这个“猎物”，在正面、侧面同时监视我，我只能安慰自己道：“没关系、没关系，这些都复习过了，不要抖，不要抖……”
虽然未来学校十分先进，但抵不过充满欢声笑语的现在学校。虽然机器人可能在某种程度上替代朋友或者老师，但却没有和老师朋友在一起时的那份真实的人情味。科技再发达，可它终究是一行行代码，相比较未来，我更喜欢现在。
转自：“我在小学教语文”微信公众号
如有侵权，请联系本站删除！
