【教研活动】 轻扣诗歌大门，浸润诗意童年——鲤城区实验小学语文组教研活动

带着对诗性教育视域下语文学科育人方式的思考，怀着对教研的热忱，4月26日上午，我校四年级语文组老师们以统编版四年级下册第三单元“现代诗”为例，围绕诗性教育视域下“文学阅读与创意表达任务群教学实践与思考”开展主题沙龙活动。

活动伊始，四年级备课组长吴培卿老师阐述本学习任务群的宗旨和第三单元的语文要素。接着，四年级的老师们集年段智慧，分享了她们精心设计、层层递进的单元统整教学实践活动：一、在“阅读诗歌，感受诗歌之趣”教学中，引导学生寻觅韵律之美，读中浸染积累；发现想象之美，迁移探索路径；感受情感之美，拓宽渠道激趣。二、在“创编诗歌，体会诗歌之美”的教学中，搭建仿写支架，让语言实践有章可循；独立创作诗歌，使语言能力不断强化。三、在“制作诗集，分享诗歌之乐”实践活动中，以任务为驱动，有的放矢地指导小组分工合作，合编诗集。四、在“朗诵诗歌，品味诗歌之韵”活动过程中，制定朗诵评价表、朗诵会分工表，学生的朗诵质量得到明显提升，对诗歌的朗诵技巧了有更切身的体会，诗歌朗诵涵养人心，浸润在诗词文化中，学生的综合素养能得到更全面的提升。

四年级语文组的分享后，与会的老师们便围绕此次沙龙主题各抒己见、碰撞智慧火花。在热烈的沙龙活动中，老师们对于“文学阅读与创意表达任务群 ”的教学，对诗性教育视域下的语文学科育人有了更清晰的实践思路。

对于诗性教育视域下“文学阅读与创意表达”任务群的教学实践研究，我们还在探索的路上，相信在全体语文教师的努力下，我们研究之行定会诗意烂漫、一路欢歌！

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对于诗性教育视域下“文学阅读与创意表达”任务群的教学实践研究，我们还在探索的路上，相信在全体语文教师的努力下，我们的研究之行定会诗意烂漫、一路欢歌！

教研感悟

四年段老师们在教学中落实文学阅读与创意表达任务群，开展丰富多彩的儿童诗实践活动，叩响儿童诗歌的大门。金波老师说过：“儿童是天生的诗人，写诗是他们自由天性的表现，他们因快乐而写诗，因写诗而快乐。”在教学中，我们应该引导学生去观察生活，感受生活，让他们学会在平凡的生活中寻找诗意，在平淡的事情中感受诗意，在瞬间的感动中发现诗意，在观察感受，发掘儿童创作潜能。    

——赖铭玲老师

看完四年段老师展示的诗歌集，我不禁感叹：真的太棒了！老师们付出了非常多的心血，引导孩子们轻叩诗歌大门。在这个单元的教学活动中，创编是一大难点。学习现代诗，学生能知意、识趣，但是在悟情和掌握韵律上就有所欠缺，诗歌创编时，仿写比较浅显，这跟平日里学生缺少诗歌熏陶有一定的关系。今天的教研，大家细化了创编诗歌的方法，帮助我们找到了引导学生的方向。                  

 ——王玉珊老师

四年级语文老师基于大单元教学，关注综合性学习的整体推进。合理规划阅读教学与课外收集诗歌活动的过程，明晰每一次活动要求的重点，以及与前一次活动的关联。对小组合作的指导具体、有效，真正推动学生学习方式的转变。                 

  ——李奕嫔老师

今天四年段老师以“儿童诗歌”单元教学策略为例，开展了题为《“文学阅读与创意表达”学习任务群的教学实践与思考》的语文教研沙龙活动，我感触颇深。活动中，老师们畅谈了他们唤醒学生诗意的一系列妙招：指导阅读童诗、朗诵童诗、摘抄童诗、仿写童诗、创编童诗、诗歌配画、制作诗集……这样循序渐进地引领学生寻找诗语、热爱童诗，并走进童诗的殿堂！为四年段老师们的精彩教学点赞！

                    ——黄婉茹老师

转自：“鲤城区实验小学”微信公众号

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