【和美·教研】聚焦大单元教学 潜心打磨收获多——记四年级数学团队“351和美课堂”磨课

聚焦大单元教学

潜心打磨收获多

——记四年级数学团队“351和美课堂”磨课

为进一步提升教师的专业素养和教学能力，提高数学课堂教学质量，优化课堂教学结构，打造高效课堂。近日，实验小学举行了“351和美课堂”教学比赛。四年级数学组全体教师精心打磨，通过组内集体备课、两轮听课，将“351”课堂理念和大单元教学理念认真落实到教学环节中。

课堂展示

唐海霞老师执教的《组合图形的面积》，以“实小农场有多大”为任务驱动，探究出用分割法和添补法求组合图形的面积。在整节课中渗透转化的数学思想，引领学生通过观察、对比进行方法优化，在计算组合图形面积时选择简便好算的方法进行计算，发展学生直观思维能力和空间想象能力。

姜文堃老师执教的《2、5的倍数》以自主探究为主，启发诱导为辅。先让学生回忆如何找出一个数的倍数，让学生说出2、5的倍数，引导学生再次感悟一个数的倍数个数是无限的，再出示百数表探究2、5的倍数特征。两个活动层层递进，学生自主合作探究，真正成为学习的主人。

姜潇老师执教的《3的倍数》一课，极力引导学生思考，尽可能让学生自主发现规律，先让学生在百数表中圈出3的倍数，进一步引导猜想3的倍数特征。经历了猜想失败后鼓励学生借助数位器探究、发现，再进行验证。梯级练习不仅能反馈学生对本节知识的掌握程度，又能发展学生的开放性思维。

反思收获

活动后，老师们在一起进行了评课议课活动，分管领导对每堂课的重要环节进行了认真细致的点评，针对上课出现的问题提出了指导性建议。

本次活动，四年级数学组提炼出“351和美”课堂的有效教学策略：

1. 围绕核心问题，设计问题链。用问题引导学生学习并让学生主动提问质疑组织辩论；在表达时可提供填空式的语言支架，让学生的表达更清晰，同时引导学生有效倾听，以此发展学生的倾听、表达、思考、合作能力。

2. 通过勾连前后知识的联系，实现知识的结构化。以适当的方式进行“串联”与“融合”，帮助学生在建立知识结构、感悟知识过程的同时，进一步提升对新知识的理解与接纳。

转自：“荣成实验小学”微信公众号

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