相荡而生涟漪 相击而生灵光 ——实小教联体沿江校区开展语文学科“同课异构”教学研讨活动

相荡而生涟漪

相击而生灵光

人间最美四月天，不负春光与时行。为了进一步优化课堂教学，提升教育教学质量。实验小学教联体沿江校区于4月18日上午，在笃行四楼听课室开展第二场“同课异构”教学研讨活动。

本次活动由二年级组承担，黄铮组长主持，胡慧萍导师与潘一涵老师执教，授课内容为第七单元第二篇课文《蜘蛛开店》。

两位教师认真钻研教材、精心设计教案，组内磨课反复修改。胡慧萍老师一开课就出示动物最有特点的一部分，让学生猜名称，从而引出本课的三位顾客。接着出示学习任务一，提出自学要求，梳理故事内容。再采用由扶到放的教学方式，精讲蜘蛛卖口罩的部分。小组合作，将学习方法迁移到“卖围巾”“卖袜子”两个情节中。在讲解“顾客来了”时，胡老师非常注重文本教学，通过让学生体会蜘蛛开口罩编织店时心情的变化来教授朗读技巧，用表情符号来指导朗读，落实了朗读的教学目标。学习任务二，本课的难点是讲故事，胡老师循序渐进、层层递进，先梳理课文，朗读课文，接着完成示意图，借助示意图来把故事讲清楚、讲完整。通过一步步引导，落实单元要素。让学生在掌握方法的同时，也享受了故事带来的乐趣。

潘一涵老师采用新课标中的任务学习法，以学习任务群呈现教学内容。根据二年级学生爱读童话故事的特点，潘老师在《蜘蛛开店》一课的教学中创设了“故事大王争霸赛”的主题情境，设计三项学习任务，即“学童话——讲童话——编童话”。通过完成学习任务，亲历学习过程，引导学生在多种形式地读中梳理故事的内容，在读懂的基础上，借助提示语复述故事，最后大胆想象，抓住“循环反复”的特点，继续创编故事。整节课给学生营造了一种轻松愉悦的学习氛围，让课堂变得有趣高效。

同课巧设计，异构显匠心。同样地课题，异样的精彩。接下来组内其他教师对两节课进行了精彩地点评。

吴毓英老师认为，胡老师的课遵循课标理念，识字方法多样，在指导学生书写“店”的时候，从字的音、形等方面层层深入，十分扎实。在朗读教学环节，添上表情读，有层次、有重点、有实效，也有味道，让学生在读中感知，在读中体会，在读中悟情，整个课堂充满浓浓的语文味。在讲故事的环节更是注重孩子们的语言表达训练。

陶玉琴老师认为，胡老师这节课精心准备，准确定位教学目标，关注低年级学情，立足学生发展教学，效果良好。在借助关键词讲故事时，她先以第一位顾客河马为例，让学生从结构上、语言上作比较，从而体会出蜘蛛开店看似简单却不容易的问题，为后面重难点地突破做了铺垫。胡老师还进行了《森林百货店》的拓展学习，让学生能够学以致用。

王亚玲老师认为，潘老师用谜语导入，在学童话环节中让学生熟读故事，利用小组探究完成故事地梳理，并总结出蜘蛛头脑简单、不知变通，为后面学习做了铺垫。在讲故事环节中潘老师考虑到二年级孩子活泼的天性，她把三次开店的部分，分解成三个看似独立但又紧密相联的小故事，让学生先选择讲，再完整地讲，这样有梯度的完成讲故事做得非常好。编故事环节潘老师引导学生在失败的基础上做总结，再结合生活实际蜘蛛卖出了琳琅满目的商品，变为了一个成功商人。

活动最后，沿江校区库洪金主任对两节课进行了指导性点评。他肯定了两位老师落实了学习任务群的要求，同时要求语文教学中要注意落实新课标中提出的语文课程核心素养：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。如果两位老师的课综合一下就是当前学习任务群下的语文课堂。“听君一席话，胜读十年书”每一次库主任地点评，总能让那些在迷茫路上前进的人找到方向。

心有所信，方能行远；学有所悟，而后笃行。从教研中出发，一路跋涉，寻找语文的诗意和远方；在课堂中践行，一路芬芳，收获教学的精彩和成长。“同课异构”教学研讨活动地开展，让老师们进行了深度的学习与交流，探讨了教学中的热点、难点问题。在交流经验的同时，也共享学习的喜悦。

转自：“武穴市实验小学”微信公众号

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