关注儿童，让学更美好——实验小学协作型教育集团数学“名师引航”活动

关注儿童

让学更美好

实验小学协作型教育集团

数学“名师引航”活动

一春芳意，四月和风。

名师引航，向美而行。

为进一步落实小学数学学科新课标精神，探索核心素养在课堂教学中的有效落实，促进学生的全面发展，2023年4月20日下午，学校邀请特级名师贲友林为集团各校老师引领方向，助力成长，举行主题为“关注儿童，让学更美好”的常熟市实验小学协作型集团“名师引航”活动。本次名师引航活动，既领略了名师风采，又接受了前沿的教育理念，丰盈了教师们的教学实践，拓宽了教师们的教学视野。

首先，教师们聆听了贲老师的《小数的意义》示范课。贲老师从学生的学出发，基于学生的学习基础，设计了“研究学习单”，请学生课前完成。上课时，贲老师开门见山，与学生明确今天继续学习小数后，围绕“研究学习单”，引导学生开展自主探索。通过四个问题，贲老师引导孩子们一步步加深对小数的认知。孩子们从不会说，到会说，到会思考，在探索交流中，通过横向、纵向比较八个小数，逐步完成一位小数就是十分之几、两位小数就是百分之几、三位小数就是千分之几的“小数的意义”的自主构建。最后打通了小数与整数的联系——十进制。整堂课从学生出发，真正把课堂还给孩子。

接着，贲老师给大家带来了《数学课堂：选择能引发学生思考的教学方式》主题讲座。首先，贲老师为大家讲述了三则教学故事：学生发现“题目错了”，鸡兔同笼问题的13种解法，两题一起练。告诉我们要更注重培养学生思维的深刻性和批判性，在思考中学会思考。接着，贲老师向大家分享了数学课程标准关于“教学方式”的3次阐述。再次强调了学生获得知识必须建立在独立思考、积极思考的基础上。最后贲老师和大家分享了对“学习中的思考”的3点思考。贲老师将学生思维发展分成四个阶段：个别想法阶段、多种想法阶段、关联想法阶段和拓展想法阶段。学习时的思考要体现“有想法”“有根据”“有方法”“有疑惑”4个层级。

通过此次活动，教师们知道了不仅要教孩子明白教材中的知识，更多的是要以学生为主体，引导学生多思考，明白知识背后所隐藏的思想方法，以及解决问题的思维方式，“授人以渔，不如授之以渔”。同时，作为教师，对“思”，我们要学；对“学”，也需要我们去思。学而不思则罔，思而不学则殆，坚持学思结合，实现教学相长。

转自：“常熟市实验小学”微信公众号

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