钱塘人·钱塘事 | 班主任工作青年教师成长营：春风化雨，携手同行

2017年办学之初，学校确定了以“爱的共同体教育”作为办学思想，着手从教师、家校、课堂、班级四个纬度构建学习共同体。

经过五年多的发展，学校通过专家引领、同伴互助、个体反思等方式，以各级各类组、群、室为载体，从点线面，全方位、多层级、立体化，自下而上构建了“彩虹有约”“彩虹二人行”“彩虹项目组”“彩虹青年教师成长营”“彩虹名师工作室”“彩虹学术委员会”六大教师学习共同体，达成差异化发展愿景，给予教师专业化成长的平台和机会。

成长营简介Growth camp profile.

班主任工作青年教师成长营于2021年下半年正式开营，目前成员主要来自于低段班主任，他们中有刚入职的年轻班主任，亦有具备一定教育经验的资深班主任。成长营开设的宗旨，是为了有力推动学校班主任工作的开展，及时有效研讨解决班级管理工作中遇见的难题，引领共建学风优良、积极进取的“班级学习共同体“，积极培养具有“钱塘气质，彩虹情怀”的钱塘学子。学员们走进了成长营，走上了共同学习、相互启发的成长之路。

成长营领衔人The leader of the growing battalion.

孙亚萍，高级教师，杭州市优秀班主任。有近三十年的班主任龄，热爱关心每一个学生，对班集体的建设有着较为丰富的实践经验，所带班级多次被评为市区级优秀集体、美丽班级，所写相关德育论文、少先队论文多次获得市区级奖，个人也多次被评为市区级优秀辅导员、市区级优秀班主任、滨江区优秀人民教师等。她个性随和，不忘初心，与时俱进，乐于奉献，担任班主任工作青年教师成长营领衔人后，积极和青年班主任一起探讨班主任管理工作中的热点难点。她以春风化雨的方式，携手青年班主任一同脚踏实地前行，为保障学校正常的教学秩序、提高教育质量尽心竭力。

特色活动Characteristic activity.

班主任工作是学校德育工作的重中之重，而小学低段更是良好行为习惯的养成期，是整个班集体建设的起始，筑基要稳，后面才能顺利攀升。为了更好地引领青年教师的成长，班主任工作青年教师成长营主要从以下几个方面积极开展工作。

（一）明确角色定位

班主任工作青年教师成长营工作开展的重点，是通过开展主题研讨活动引领班主任树立明确的角色定位。班主任是班级引导者、组织者，是所有教学工作的协调者，所以要注重共同经营、以诚相待：把关爱学生全覆盖，让学生有困难时愿意来找你，有秘密时愿意跟你分享，但是有错误时又能接受你的批评；要关心各科的学习情况，勾连各科老师，形成学科合力；要充分发挥家长作用，尊重理解家长，形成家校合力。这样的角色定位，就为接下来的班主任工作奠定了基础。

（二）学习常规管理

对于刚入职的新一二年级班主任，大多刚从大学走向三尺讲台，如何寻找适合低年级学生的管理艺术、习惯培养措施可谓尤其重要。为此，新班主任如何在班级管理上更快上手，成了成长营的第二个重点活动内容。鉴于学生的心理年龄特点和成长规律，领衔人孙亚萍老师引领着大家敞开式讨论，最后总结要点：一要求要细，内容要具体；二指导耐心，训练要坚持；三注重鼓励，评价要积极。同时她还提到了要多用儿童化的语言、朗朗上口的儿歌等来提要求；一段时间重点培养一两个习惯；要允许学生出现反复，注重循序渐进，要有短期、中期、长期目标等。

（三）研讨疑难案例

作为新时代四有好教师，要赢得孩子，不是为赢了孩子。在班级日常工作中，常常会发生一些突发教育事件，也有些班级中会存在较难处理的“疑难案例”。

在平时的成长营一月一例会中，经常会开展教育沙龙活动，探讨班级“疑难案例”，交流分享教育经验，让班主任们在处理问题时有了更多的借鉴，操作性强。

（四）重视理论学习

要爱学生，就得懂学生，才能点亮学生的心灯，班主任不仅要了解学生心理，也要做好学生的心理工作。怎样更好地了解他们，多看相关的书籍杂志，联系生活实际，必定能让青年班主任开阔眼界，打开思路。孙亚萍老师还带领成员开展理论学习，建议大家做个有心人，把相关的一些理论知识、案例等加以分类积累，结合自己实践中的案例进行反思，就可以写下属于自己的案例或德育论文了，且思且行，对自己的实践更是一种提升。

一年多来，成长营以“辐射之中心、成长之阶梯、研究之平台”为指导思想，秉持“爱的共同体”理念，着眼实践，研究低年级带班方略，为青年班主任提升带班能力，促进其快速成长赋能。成长营努力创建学习型、实践型、科研型团队，通过专项学习、案例研讨、经验指导、同伴互助等方式破解实际工作中的疑难问题。

成长营在慢慢地壮大、成长，领衔者孙老师从班主任身上看到了担当、创新与活力，看到了班主任们逐渐树立起了对自己个人成长和专业发展的信心。她更希望成长营的每一位成员，在班主任之路上始终怀揣梦想，砥砺前行。心栖梦归处，不负韶华年。

转自：“杭州市钱塘实验小学”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！