【实验·双减提质】巧设计小学英语作业

巧设计小学英语作业

 英语作业是英语课堂的补充和延伸。合理有效的英语作业，应该是涵盖听、说、读、写技能的作业，并且是让学生感到喜欢、感到轻松的作业。学生能在做作业的过程中，创造性地使用英语，学生的思维能力和创新能力也能得到很大的发展。

 一、教师要善于设计一些趣味性强的作业

1.设计一些有声类作业。

学生平时朗读课文的形式往往很单一，无外乎就是让学生朗读，或者是学生一边听录音，一边跟读。这样的朗读形式，学生不太感兴趣。其实，我们教师可以从学生具有高模仿能力这一点出发，布置一些朗读作业，让学生边听边模仿，可以把自己模仿的内容录下来。这样做可以让学生增强语感，而且会帮助学生纠正自己的语音语调，让学生的发音越来越纯正。

2.设计一些观看节目类的作业

一门语言的习得并不是死记硬背得来的，而是在不断听、说的过程中内化而来的。语言本身是枯燥无味的，所以我们向学生输入语言，要根据小学生的特点，寻找小学生感兴趣的学习方式。如：收听少儿英语广播、收看少儿英语动画片等，如《字母积木》《小猪佩奇》等等。学生在观看动画的过程中，学生的眼睛、耳朵、大脑、口等被积极调动起来，学生在观看的过程中，收获到的不仅仅是有趣的画面、愉快的心情，还有印象深刻的英语单词和句子。

3.设计一些演唱类的作业

小学生爱唱、爱跳。根据这一特点，我们经常采用chant的形式让学生去巩固新知。如：在学习一年级英语下册Unit 4 Where is the bird？这一课时，本课的一些方位词如：in，on，under，behind等是本课的重点。我们可以利用学过的句式，布置学生自编诸如下列chant的歌曲给爸爸妈妈听。如：Where，where，where is the bird？In，in，it ’s in the tree. where， where ... 。利用唱一唱的形式，学生既复习了所学的方位介词，又让学生在家庭生活中营造了学习英语的氛围。

二、设计一些合作型的作业

在学校，学生不是一个独立的个体，而是和他的同学一起互相学习，共同进步。利用这一特点，我们可以布置一些合作性的作业，如：表演、做手抄报等等。让学生在玩玩演演中掌握知识点。让学生做手抄报，这一合作型作业不仅会培养学生的动手能力，又能帮助学生把所学的知识运用到实际中去，做到学以致用。如：把全班分为八个大组，每一个组要设计一份以season为主题的手抄报，要求学生以图文并茂的形式做手抄报。在做手抄报的过程中，小组内的同学相互协作，共同设计版面，共同寻找手抄报上的英文内容，为了寻求最佳的英文内容，学生会对选定的一些材料进行筛选，精选spring，summer，autumn，winter等季节的特性及人的活动，通过做手抄报，学生既掌握了warm，hot，cool，cold及重点句型I can ... We can ... ，又能够灵活运用。并进行了跨学科融合。

三、设计制作标签的作业

外研社新标准小学英语教材的选材是与学生的日常生活息息相关的，因此出现了学生日常生活中常见的许多单词。我们可以利用这一优势，当学生学完相关的单词后，如：颜色、学习用具、水果、家庭成员、服装、玩具类的单词等等，我们就可以让学生给生活中的这一物品贴上标签。如学生在自己的全家福上贴上grandpa，grandma，father，mother，uncle，aunt，sister，brother等等。在自己的玩具上贴上ball，doll，robot等等。面对这样的作业，学生会非常小心翼翼地进行剪纸、书写、粘贴，这种怕出错的小心翼翼，对于学生识记单词是十分有用的。

四、设计创造性的作业

在学生课后服务的时候，帮助学生创设情景，根据所学内容，分成小组，以小组合作的形式，自编对话，并拍成小视频。然后让学生一起观赏、分享。这是我在二年级三班同学课后服务时间，指导他们创编对话，并拍了一段小视频。

学生回家以后，也可以回家和离家近的同学结成对子，创编对话。这是二年级二班张星若和武赟朵回家后，根据当天所学课文改编的对话。

作业是第二课堂，它的作用不容小觑。但是机械式的作业会使学生厌倦，进而会慢慢失去学习英语的兴趣。所以，教师要善于布置多样、新颖、学生喜闻乐见的作业形式，让学生在轻松完成作业的过程中不仅巩固了新知，更是会充分发挥学生的创造性思维，学生学习英语的兴趣也会越来越浓，通过完成高效的作业来实现高效课堂。

转自：“西安市实验小学”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！