基于单元整体设计，落实学科核心素养
——记六村乡三年级数学组大单元集体备课展示活动
董海丹
“工欲善其事，必先利其器”，为了更好地贯彻落实新课标理念及要求，深入推进新课标实施，强化“学课标，研课标，用课标”的能力，进一步提高教师的教学水平和专业素养。三年级数学组安排了以“大单元”为主题的集备活动。
工作安排部署
大单元主题确定之后，组内分工收集材料，遵循新课标的课程理念，达到“三会”：会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界。课程设计要注重发展学生的能力和应用意识，注重数学知识与实际的联系，注重数学的文化价值，促进学生的科学观的形成。
2023年3月31日六村乡三年级数学组老师相约六村一小雅美楼二楼，集备活动如期举行，中心校教研员张军伟老师，中心校任主任参加，指导点评集备活动。
主备说课展示
本次单元集备展示三节课例：《长方形正方形面积计算》、《面积单位间的进率》和《解决简单的面积问题》。备课展示，以说课或微型课形式展示，时间把握在5-10分钟。
六村三小的张闪老师展示《长方形、正方形的面积计算》，这一课时为本单元的关键课，张老师根据数学课程标准的基本理念，精心设计教学过程，通过猜一猜、量一量、摆一摆等一系列的教学活动，让学生感知、理解长方形面积计算方法。学生经历“观察→猜想→验证→得到结论→应用结论”全过程。
六村一小董海丹老师准备了《面积单位间的进率》由复习长度单位间的进率导入，做好新旧知识的链接，再由求课前制作的正方形的面积，转换边长1分米=10厘米，各求出面积，比较得出1平方分米=100平方厘米，同法研究1平方米=100平方分米，孩子们能通过动手操作、认真思考进而掌握这节课的重难点。
六村乡刘小郭利聪老师从四个方面分享了《解决问题》的课堂设计：首先要明确重难点，制定目标教学；创设生活情境，编写具体题目；最后是问题与收获。同时提出自己在课堂的疑问，周长与面积易混淆该如何讲清楚，讲明白？
每位主备教师展示之后，大家都能毫无保留根据自己的教学经验，提出改进建议，每一次精彩点评，为主备教师二备提供了宝贵意见。
单元教学分析
六村六小韩社红老师从内容、教学目标、教学重难点、教学要点几个方面对《面积》这一单元进行分析。并且给大家分享了多年实战经验。
1.注重学生对面积概念的真正理解。
第一，注重面积认识的直观性和层次性。
第二，对面积概念认识的全面性。
第三，注重发展学生面积守恒的观念。
第四，强化概念的比较辨析。周长是对一维空间(线)的度量，面积是对二维空间(面)的度量，周长与面积大多共同承载于一个图形之中，造成学生认识上的混淆。
2.引导学生体会度量（测量）的意义，认识度量单位及其实际意义，渗透度量意识。
第一，引导学生体会面积单位产生的意义。
第二，让学生经历确定面积单位的过程。
第三，重视常用面积单位表象的形成。
3.让学生经历探究的过程
4.注重培养学生的应用意识和实践能力。
六村七小孔卫星老师提出以下几点建议，1、要立足认知起点，从“已知”到“未知”学生在三年级上学期已经学习过“周长”，基于已有认知，本节课的学习从对图形学习的经验出发，引导学生动手描出作业本封面的周长，再摸一摸作业本的封面，在“描”中知道“边线”，在“摸”中感受“面”的存在。2、紧扣知识内涵，从“动作”到“表征”。找出物体表面及大小比较，对学生来说是基于生活经验的再认识。3、增加概念辨析，从“现象”到“本质”。平面图形中，“周长”与“面积”两个概念的含义截然不同，学生在认知上有一定的障碍。
六村一小马征老师说自己带着“空杯”心态参加这次集备活动。如何帮助学生抓住度量本质，发展学生量感？再讨论交流中，有所收获。首先要单元整体架构，建立面积概念,其次要开展测量活动，发展学生量感,第三点就是要把握知识间的联系，发展空间观念。一切从学生出发，用好学生已有知识和已有的生活经验去学习、探究。
单元作业设计
六村二小袁晓磊老师在设计单元作业的核心是：① 对比辨析中深化面积概念的本质，强化面积概念认识的直观性、层次性以及全面性。② 激活已有的度量经验，在想象、操作、数学实验等学习活动中积累度量的感性经验，促进量感的生发。③ 加强单元整合，注重知识拓展，以结构化的题组提高学生解决实际问题的能力，从而开阔学生视野，渗透数学文化。
六村五小的程伟老师在设计作业时立足单元视角，聚焦度量的本质，发展学生的度量意识。除了整合了位置与方向的内容，还以剪、拼、折等不同的表征方式培养学生的空间观念，从而感悟先认识“1cm²”（面积单位）后数“1cm²”的个数（计数），是计量各种“量”的内在逻辑关联。这样先“1”后数的方式体现了度量的本质。
研讨交流
教研员张军伟老师首先对大家的工作表示肯定。从准备出发到完美终点是个艰难的过程，需要我们共同的努力，同时指出教材重构和作业设计的过程也是体现单元整体教学的过程，是从其中派生出来的，也再次明晰了单元作业目标、考查目标和学习目标之间的区别，最后做出了对下次的工作安排给予明确要求。
活动后，任主任为我们讲，在备课中要做到“落实新课程，用好新教材，提效新课堂”。
1.加强学习内容与生活实际的联系；加强巧设情境与激发兴趣的导入；加强合作学习与培养能力的活动；加强创新评价与全面发展的手段。
2.从弄清教学的起点去理解教材，学到什么程度去把握教材；发展性的拓展教材，创造性的用好教材，使教材的数学知识更具深度和广度。
3.将内容生活化；将形式多样化；将知识过程化；将方法灵活化；将结尾悬念化。
每一条都在告诉我们，要以学生为中心。
一场集备，一次锤炼，更是一次成长的蜕变，作为小数人，我们定将以每次集备为契机，不断提升自己的专业素养，锤炼内功，扬帆远航！
转自：“内黄教研”微信公众号
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