聚焦新课标 立足大单元

聚焦新课标 立足大单元

张龙一中

行而不辍，履践致远。为进一步落实新课标理念，探索新课程标准引领下的大单元教学授课方法和途径，打造智慧高效课堂，张龙一中语文组于3月17日上午开展了“张龙一中语文组大单元集体备课展示活动”。本次活动由教务主任邵霞主持。

邵校长讲了“双减”形式下如何利用新课标，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动，语文学习任务由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性和综合性。“大单元教学”是践行新课标理念的必然要求。

李婷老师展示的是八年级下册第三单元复习课，三篇文言文，都是《记》，李老师立足大单元统筹把握，分析了三篇文章的共同点与不同点，从“人文主题和语文要素”“单元学习目标”“单元整体教学思路”“课时教学设计”“作业设计”等方面进行了备课分享。具体的教学实践过程中，还要不断做出调整，尤其是要考虑学生的实际学情。教师在指导学生诵读、学习这些传世名篇的同时，也应让学生感受到古人的生活、思想和志趣，从而陶冶自已的情感和胸怀，增强对中国古代优秀传统文化的体认以及民族自豪感和自信心。

刘思宇老师以八年级下册第二单元为例，充分利用教材提供的资源进行大单元教学，以此落实说明文教学的知识和能力目标。将单元主题进一步聚焦和拓展，为学生创设“大语文”观，构建生动活泼、开放自由的课堂教学模式和全面的学生学习评价方式，拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，不仅能增加学生的阅读量，还能让学生将所学知识加以运用，以期达到提升学生核心素养的终极目标。     

老师们各抒己见，也都补充了自己的建议。

语文教研组长谢献美老师重点点评，要从语文学科核心素养出发，将教材中编排好的固定单元重组整合，建立学习大单元，依据单元学习目标，重组教材知识与能力点，形成大单元学习方案。

最后，邵霞主任对这次活动做了高度评价，大单元集体备课是以更高的角度，依据学情重新组合、通盘考虑、系统规划、综合设计，利用各种教学形式和教学策略，循序渐进开展教学，有效迁移跨学段知识，重构符合学生实际认知水平的新知识系统的学习方式。如果将逻辑思维培养与说明文大单元整体学习案例有机链接，找到说明文教学与逻辑思维能力培养的契合点，将会潜移默化培养学生的逻辑思维。本次活动让老师们对落实语文素养，开展大单元备课有了新的思考。在教学研讨的道路上共学习、共交流、集智慧、促成长，向着初心笃定前行。

转自：“内黄教研”微信公众号

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