调研引领同交流 听课评课促成长

调研引领同交流   听课评课促成长

井店一中  赵伟

春不语却催醒百花，花不语却醉人心田。3月8日上午内黄县教研室陈志平主任带队一行七人来到井店一中进行调研指导。井店中心校王彦平校长、刘增军副校长全程陪同。教研员老师走进课堂，分别听了语文、数学、英语、物理、化学、生物、体育共七个学科12节常规课。

听课活动开始前，陈主任对学校教研活动开展情况进行调研指导。听课过程中，各教研员老师从课堂教学环节的设计到每一个细节的把握，以及学生在课堂学习过程中的学习状态都进行了认真细致的观察、记录。课后，各学科教研员与学科教师分组进行面对面的交流。

语文教研员张老师在听了《小石潭记》、《木兰诗》两课后我们提出了以下建议：一是要注重朗读，学习任务是以读为线串联文章，但课堂上缺少朗读的声音，应对学生进行朗读指导。二是讲课语调过于平淡，缺少抑扬顿挫的感觉。如果自己不能够有情感的表达，那么学生也无法进入情境。最后对一节好课的标准进行了详细解读。

数学教研员武老师在听了《勾股定理》、《二次函数的图像和性质》后指出：1、注重学生数学思想的渗透，如：数形结合思想、变换思想、方程思想、分类思想等。平时在讲课过程中，可以注重培养学生的这些数学思想。2、将立体图形问题的转化为平面图形问题去解决时，注重培养学生的空间想象能力。可以通过学生手工制作数学模型培养空间想象能力。3、注意答题的完整性，实际问题通过数学建构解决后，再回归到实际问题中，主要体现在点题。4.注意后进生的教育。如果有个别学生听不懂，可以通过抄写例题，使他们了解数学，进而培养学生学习的主动性。5、增加合作交流，培养学生的学习兴趣。在交流过程中，可以以优带差，提高交流的学习效率。

英语教研员赵老师在听课后强调：1.目标制定应具体明确，具有可测性。如：50%的学生可以在老师的帮助下读会单词；第二个和第三个教学目标可进行调换，先听会再讨论；适当添加2d的活动目标，例如读懂2d对话并仿造编写对话；可运用获取、提取、梳理等行为动词。2.依据目标逆向设计课堂活动，活动体现层次性：学习理解-应用实践-迁移创新，做到学用结合。如：设计表格并运用目标句型进行练习；在角色扮演中提取信息等。3.在活动中可适当追问，培养学生发散思维，培养学生的思维品质。如:在提问交通方式时可多问几个学生让他们总结规律；在询问距离时可多列举几个地点；学习数字时追问其他数字的表达方式。

化学教研员老师听课后指出：师生及时互动，讲练结合，及时的检验学生对除杂方法的应用，使学生更好地学习本节课，题目分析非常详细，练习题中出现了一种金属与三种盐溶液的反应，学生板书的过程也非常详细，分析全面。题目对学习能力差一些的学生来说有难度，建议细分细练更能让大多数学生接受。

生物教研员翟老师在听了《血液循环》、《细胞的结构和功能》两课后指出：1.首先教师的课堂语言要精练、避免重复，能够抑扬顿挫突出重难点，让学生能够从自己语调的变化中感受到那块知识更重要。要形成自己的讲课风格，要能够让自己的课堂语言精彩，能够吸引学生。2.要给孩子足够的时间去思考问题，要有等待意识。不要只注重“短期高效”要思考如何“长期高效”。要慢慢培养孩子独立思考的习惯，鼓励他们在课堂上大胆的去发言，去展示自己。3.要讲给学生正确的思维方式，例如学习静脉、动脉、毛细血管时要利用表格对比的方式去学习，学习心脏这部分知识时要用图示的方法去学习。能够慢慢的教会孩子这些思维方式，能够遇到不同的知识，选择合适的方法去学习,提高自己的学习效率。

陈主任在听课后指出：基本完成教学任务，但是不够精彩，需要改进的地方仍有许多：

1.没有做到脱离教材，太受教材束缚，可以适当调整上课顺序，不必要按照划定一一课时内容授课，要多思考有自己计划。2.课堂容量偏大导致重难点不突出，没有着重的去强调重难点，把重难点讲解透彻。3.设计实验的时候要符合学生的认知规律，一定要从感性到理性。比如在设计物理实验的时候，一定不能从这个结论再来推导实验，先进行实验，反复推敲，最终由实验来最终得出结论。4.课堂练习不够，可以边讲边练，不必要等到最后才去进行练习。

课堂是教学的生命线。本次调研听评课活动，对于各学科老师是一个展示自我、锻炼自我、提升自我的机会,有助于帮助教师反思问题与不足，也有助于学校教研活动的推进，从而提升教育教学质量。

转自：“内黄教研”微信公众号

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