经验共分享 交流促成长
——-内黄县第七实验小学语文和数学组经验分享会纪实
为深入贯彻落实教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》等相关文件精神，确保把 “双减”工作落到实处，减轻学生过重课业负担，激发学生学习的积极性，规范作业落实，强化质量意识，形成踏实认真、一丝不苟的良好教风，内黄县第七实验小学举行了“夯实基础作业，提升教学实效”经验分享交流活动。
魏校长强调，作业是对课堂学习的落实、检测与延伸，是学生学习过程中的重要一环，也是教学工作的有机组成部分。我校把作业布置纳入了教研活动中，从学生分层、作业分层、难易程度、所需时间、规范格式、容易出错的地方和批改要求等方面进行研讨。
语文组
六年级语文组认为：如何使小学高年级语文作业走出反复操练的泥沼，优化“练习”的设计与布置，充分发挥“作业”的功能，以“练”促学，以“练”促思，以“练”促改，实现有效“练习”，让它飞扬学生的个性呢?老师可以尝试从作业的形式、内容、过程等着手进行改革，积极引入新课程理念，最大限度地满足不同学生的个体需求，使他们的能力和个性得到最佳发展。
五年级语文组认为：小学语文作业的内容应是充满趣味的、丰富多样的，既要尊重小学生的身心发展规律，也要立足小学生感兴趣的现实生活，正面激励学生情感，以此转化为学习的动力，从而夯实语文基础，提升语文综合素养。
四年级语文组认为：教学中有很多办法可以实现学生作业的实效性，但真正实现作业实效性是一种艰辛的过程，更是一种有探索精神的理念。教师必须结合学生身心发展的特点，为学生主动探索和发展提供空间和机会，提高学生学习的兴趣让学生能积极参与学习语文、多元化、多角度设置作业，夯实基础作业，切实提升教学的实效。
三年级语文组认为：在“双减”政策背景下，作为语文老师，我们应该积极探索作业分层、弹性作业、个性化作业的创编，探索因材施教下的作业设计；我们还要认真批改作业，加强面批面改，做好学生的答疑解惑。一、多样性与趣味性相结合。二、层次性与灵活性相结合。三、情感与美德相结合。对学生的终生发展的教育,也应渗透在语文作业的设计与布置中。四、生活与实践相结合。
二年级语文组认为：合理地设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识，并使知识转化为能力。减少简单记忆、机械重复的练习，关注学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同发展需求。课堂是我们教师的主阵地，我们教师在课堂上要做到巧组织、巧安排、巧传授，在“引、导、放、活”上下功夫。摒弃一味灌输，学生被动接受的方法，改变“教师辛苦说教，学生疲劳应付”的不良现象，不断改进和优化课堂的内容、结构、方法、手段、过程和效果。突出“精讲多思”、突出“学生活动”、突出“学法指导”。
一年级语文组认为：提升小学低年级语文课堂教学有效性， 让学生端正学习态度，明确作业意义，既可以促进学生养成优良习惯，又可以为学生日后语文学习做好铺垫。由于低年级语文教学内容简单，学生年龄尚小，主动性不足。为此，教师便应积极参照新课改教育理念，合理创新教学手段，以此丰富教学内容，达到提升教学效率、质量的终极目标，为培养学生语文素养不懈努力。
数学组
六年级数学组认为:作业设计还要体现多样性，让学生最大限度地利用课本、巩固、参考书等学习资料，形成自主学习的学习策略。力求以学生为本设计形式多样、内容现实且有趣又富有探索与思考的作业，使学生在作业中释放潜能，体验学习的愉悦和自信，获得个性的和谐发展。
五年级数学组认为："双减"政策下，我们要做到有减有加：减轻作业量、减掉课外学科培训；增加兴趣学习、提升学习能力。要重思维，重精选，重能力，才能让"双减"政策实现其初衷。
四年级数学组认为：学生的学习经验和智力水平有一定的差异性，教师采取千篇一律的作业布置形式，很难满足所有小学生真正的数学学习需求。为了让更多的学生获得练习的机会，提高他们的数学学习水平，教师可以根据课程作业的难易程度，分层设计数学作业。学生可以根据自己的实际数学学习情况来选择更愿意做的数学作业类型。
三年级数学组认为:教师应该从最基础的知识进行教学，使学生逐步的积累数学知识，在增加数学知识难度的时候，学生会更容易接受，学习的数学学习效率会不断的提高，确保了学生数学学习的有效性。在进行练习时，要注意形式的多样化，避免机械重复。要激发学生学习的兴趣，营造宽松的学习氛围，运用多样化的数学学习方式，充分调动学生的学习积极性。
二年级数学组认为：学生的作业是我们课程改革不断前进的重要环节之一。它引导学生有目的的进行学习，同时它也成为反映学生学习情况的重要材料之一，以作业为载体，提高学生的素质，展现学生学习的接受程度，同时反映学生的学习过程是最不可忽视的评价内容。
一年级数学组认为: “兴趣是最好的老师”。设计作业时,教师应从学生的年龄特征和生活经验出发,设计富有童趣和亲近性的数学作业,只有对作业有了深厚的兴趣,做作业才能有主动性和积极性,才能激发学生的学习兴趣,使学生成为学习的热情者。
最后魏校长强调，首先，在作业设计上下功夫，精心设计，研读课标。其次，丰富作业形式，从单一走向多样化。最后，要跨学科设计作业，多学科融合，夯实基础作业。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我校将继续积极落实好“双减”背景下的作业优化设计，夯实作业管理工作，真正使作业服务于教学，切实减轻学生课业负担，努力提高教育教学质量，为将来的教育工作打下坚实的基础。
转自：“内黄教研”微信公众号
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