聚焦大单元设计，生发深度学习 ——济南市花园一年级组致美爱学课堂开放课研讨活动

聚焦大单元设计，生发深度学习

——济南市花园小学一年级致美爱学课堂开放课研讨活动

近日，济南市花园小学在去年核心素养导向下“大单元教学”研究的基础上，开展了以“聚焦大单元设计，生发深度学习”为专题的致美爱学课堂开放课活动。

一年级

语文

语文教研组执教的是一年级下册第三单元的第一课《小公鸡和小鸭子》，曲延夏老师和岳昕茹老师执教的两节课合为一个完整的课文教学过程。语文教研组老师在张璟主任的带领下积极备课，确定了单元主题为“快乐的小伙伴”，以“如何获得快乐的小伙伴？”为总驱动问题，通过两十个学习任务，落实本单元的学习目标。

 本单元的人文主题是快乐的小伙伴，通过设计具有引导性的十个学习活动。教学中的指导性语言，引导学生既要看到自己的优点和不足，也要学会和小伙伴相处，有了困难会求救，别人有困难乐于去帮助，从而体会友情的快乐。如第一课时的学习活动设计有：我会读，我会记，我会写，一起玩。第二课时活动设计有：感谢你，帮帮我，帮帮他。

本单元的语文要素是朗读课文，识记字词和联系上下文理解词语。前两项是常规训练，老师们指导学生运用学过的方法自主识字大胆交流，还补充新的识字方法，如借助偏旁识字，借助字理识字等。在朗读训练中，重点抓住小公鸡和小鸭子的对话进行朗读指导和训练。

“联系上下文理解词语”是本单元新的语文要素，所以在教学中采取层层递进的教学方法，在小公鸡和小鸭子一课中引导学生注意联系前面的内容，来理解后面的词语，如第一课时中“吃得很欢”“急得直哭”和这一节课中“飞快地，偷偷地”。我们把“联系上下文理解词语”的说法放到了后面学习《树和喜鹊》时，结合文中泡泡语指出这个学习方法，引导学生学习联系上下文理解“孤单，邻居”的词语。在《什么都快乐》一课中，学习运用联系上下文理解词语的方法理解“独自、静悄悄、有劲儿”等词语。这样降低了学生学习的难度，层层递进，引导学生在缓坡中逐步掌握本单元的语文要素。

 一年级学生入学到现在，去掉线上教学，满打满在学校学习总共三个月，中间还在家休整了一段时间，学生常规训练和语文素养都还没有达到应有的水平，所以，在教学中力求减缓坡度，抓好基础，扎实训练，创设游戏化、生活化、体验化的幼小衔接课堂，循序渐进地落实好一年级的教学求。

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一年级数学

杜文艺老师和苏新新老师的数学课整合了第三单元《分类与整理》和第五单元《认识人民币》的知识，选择大单元教学模式，创设以人民币为主题的情景。

苏新新老师在《分类与整理》的教学中，由于第一课时学生已经认识了人民币，本节课苏新新老师设计由分一分人民币的活动进行导入，由故事情景串联教学环节，学生通过动手分一分、看一看，初步感知分类的意义,学会分类的方法，使学生自主发现，分类的标准不同，结果不同，但总数不变。通过小组合作， 让学生学会与他人合作交流,培养学生的分类意识、统计意识和创新意识。

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杜文艺老师的数学课选择大单元教学模式，整合了一年级下册的第三单元和第五单元的内容。以人民币为主题情境，在第一课时讲授小面额人民币的认识，了解人民币的单位和简单的元角分的换算。

通过故事串联教学环节，激发学生学习兴趣。学生在日常生活中经常接触到人民币，所以对人民币并不陌生。在教学时，从以下几个方面入手：

1．在认识人民币的教学中，让学生尝试把人民币进行分类，在这一过程中明确人民币可以分为纸币和硬币两种，人民币的单位有元、角、分；然后根据教材提供的关系图，理解元、角、分之间的关系，并能进行简单的兑换。

2．在教学时，紧紧围绕学生的生活实际导入新课，让学生初步意识到人民币的作用，并进行爱护人民币就是爱护我们国家的教育，让学生明白积少成多的道理，从小养成存款的好习惯，培养学生艰苦朴素的意识。

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反思交流

相信在校领导的引领下，一年级教师们将从“教中心”走向“学中心”，基于学生的需要进行教学，体现学生学习地位的需要，进入核心素养时代，通过大单元教学设计与实施，对课程教学进行高质量要求，从“教”到“站在学科课程高度”的教，由浅入深，由低阶思维走向高阶思维，践行深度学习，都将是一年级教师实施大单元设计不断的追求。

转自：“历下小学语文”微信公众号

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