【龙鼎·语文教研】构建大单元策略，学思研行促成长——龙鼎实验学校小学语文“大单元主题教学”教研活动

 构建大单元策略，

学思研行促成长

龙鼎实验学校小学语文

“大单元主题教学”教研活动

 春暖花开日，教研意正浓。为深入贯彻落实新课标要求，全面推进语文大单元主题教学研究，3月1日下午，龙鼎实验学校进行语文“大单元主题教学”教研活动。全体语文教师通过研讨，对教学评一体化的小学语文大单元教学有了深入的认识和思考。

1.教研团队汇报

中年级语文教研组长丁义强老师，就中年级教研组开展的大单元整体教学的设计与实施进行汇报，并详细解读了大单元整体教学的设计思路，论证了以“语用要素”和“人文主题”进行单元统整教学的实操性和可复制性，对本组年轻老师认真钻研的精神给予了高度肯定。同时，也指出了实际教学中的问题与不足，指明了今后教研的方向和侧重点。

高年级语文教学组长王正玲老师，就五年级语文教研组开展的大单元整体教学的设计与实施进行汇报，提出了语文大单元教学的几点困惑：一、大单元教学是否应该打破教材的统整设计？二、如何设计真实有效的教学情境，使之更好地服务于语文教学？三、怎样设计更加贴合学生学习过程及学习收获的目标性评价？

2.大单元初探

“乡村踏青之旅”大单元主题教学汇报

语文大单元教学旨在融合单元主题与语文要素，生成更有教学价值的教学主题，让学生的学习拥有更大的空间。谭银老师基于四年级下册第一单元整体解读，围绕“乡村踏青之旅”学习主题，设计结构化学习框架，使单元学习内容前后联结，形成一个整体，发挥单元教学合力。

“多彩童年”大单元主题教学汇报

张慧老师基于五年级下册第一单元整体解读，围绕“多彩童年”学习主题，从单元教材的任务群解读入手，确定每一课学习的主任务。引导学生在任务驱动下，发挥小组合作学习的积极作用，调动学生们的课堂参与度，有效推进教学达成度。

3.教师研讨，总结发言

01

王园老师指出，大单元教学是语文教学质量推进的重要尝试。在此过程中，教师可以更有针对性地把握学情，提升课堂教学的质量，促进学生综合素养的提升。

02

刘冰老师分享说，教师在设计大单元教学时，需要有更加长远的思考和敏锐的眼光，关注到学生素养的提升，思维的训练。

03

包校长充分肯定老师们在大单元教学过程中做出的有效实践与探索，指出：大单元教学是语文教学的必要尝试。大单元教学需要教师有更强的教材研究能力、学情分析能力、课堂把控能力，这不仅是课堂教学方式的转变，更是教师和学生思维方式的转变。作为教师，我们需要在教学中思考，在实践中探寻，做中教，做中变。

在“大单元”理念的引领下，我们将继续勤于探索，在反思和学习中进步，有力地推行大单元教学的有效实施，真正把所思所想变成所做所得。“道阻且长，行则将至”，让我们乘着语文的东风，且歌且行，且思且进。

转自：“历下小学语文”微信公众号

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