云端听评课 “语”你共成长
——语文团队寒假线上教研系列活动——
守教育之初心，尽师者之责任。为促进青年教师转变教育理念，提升教育教学能力，建设一支师德修养高、业务素质精、教研能力强的教师队伍，济南市历下区熙华小学利用寒假开展初任教师修竹进阶式教研培训活动。
活动前期，学校教务处面向初任教师充分调研，全面考量现阶段初任教师经验浅、方法少、底子薄的实际情况，就他们在实际教学中存在的困惑与难点，结合教师教龄、理论学习基础等特点精心挑选观摩课例供教师观摩学习。
01
优秀课例示范
教务处副主任尹晓夏带领语文初任教师率先展开观摩研讨。观摩前夕，尹主任以：如何在课堂教学中体现以学生为主体、阅读教学中朗读指导的有效途径、学生课堂学习习惯的培养与优化三个任务指导初任教师有目的、有层次、有侧重点的进行观课。
为给初任教师专业学习搭建缓坡，本次云端教研首先观摩二年级《狐狸分奶酪》一课的课堂实录。观课后，就本节课例，初任教师展开线上“云”评课。
老师们对翟老师思路清晰的课堂教学、循循善诱的引导方法指导，同学生间积极互动予以肯定，并着重从师生互动状态、朗读指导、习惯培养等方面等问题进行深入交流。
路葆玉老师
翟老师本节课整个教学过程非常充实，语文基本功扎实而且课堂亮点频频：
1.低段语文识字和写字教学是重点。本课老师做的十分扎实，板书课题时，提醒学生“奶”字右半部分的笔画顺序，识字方法多样。
2.朗读是学习语文的一扇窗户，引导学生了解课文内容，本课老师以“读”贯穿始终，把“读”落到了实处。初读、再读引导学生通过读好对话理解课文内容，以生为本，以疑为线，以读为主。多种方式朗读，个人读、同桌读、小组合作读，由浅入深，层层深入，理解文本。
王雪姣老师
本课教学环节的设计紧凑巧妙、引人入胜。课堂伊始，翟老师通过一幅狐狸
提问学生读过哪些关于狐狸的故事，激发了学生的课堂参与兴趣。其次，课堂用语指令简短、清晰明确，声音抑扬顿挫富有变化,引导学生思考，且有追问，让学生深入思考。最后，翟老师的课能看出对学生潜移默化的习惯引导。比如，通过表扬读书习惯良好和坐姿端正的学生来引导其他学生注意读写姿势，在课堂巡视过程中随时扶正个别坐姿不正确的学生。通过学生的课堂表现，能看出来平时的课堂常规教育做得很好。
于慧芹老师
整堂课翟老师抓中重点难点，让学生以各种方式读，读后分析人物特点。其中有以下几个特色非常值得我去学习:
一、抓住课题，激发兴趣。兴趣是学生最好的老师，教师通过不同故事中的狐狸导入课题，既激发了学生的兴趣，也拓展了学生的视野，把学生领进阅读的高级殿堂。
二、善用激励性评价，且评价非常及时，精准得当。适切的评价极大地鼓励学生，也指明学生前进的方向。
三、多种阅读形式，加深了对课文内容的理解。在朗读表演中让学生明白了不能斤斤计较的道理。气氛轻松活跃，极大地激发了学生学习的兴趣。
在第一次观评课的基础上，老师们又集中观摩学校青年教师于慧芹执教的四年级上册《古诗三首》一课并再次进行交流研讨。
付雯老师
于教师语言声情并茂，慷慨激昂，很有感情，仪态很自然，衔接语很自然且富有诗韵。
整节课学生情绪很高涨，课堂学习习惯非常好。教学思路清晰、重难点突出，整堂课各个环节衔接的恰到好处，在教学时循循善诱，同时让学生结合与生活的联系来谈自己的感受，培养了学生善于思考的能力。除此之外，本节课于老师让学生以小组合作，在小组合作的过程中，教师给予询问和指导，体现了学生的主体性。在教学的过程中，及时总结理解诗句的学习方法，引导学生通过抓住关键字词来理解诗句的意思，令我受益匪浅。
刘敏老师
纵观于老师这节课，有以下几点给我留下深刻印象：
1.仪态自然，落落大方。
2.时间轴出现时，学生回答体会不深刻，老师及时予以指导，用启发的方式问边关的作用，时间这么久存在是为了什么？一点一点的启发学生了解战乱不断。
3.语言环境创设悲凉氛围，并利用想象画面的方法来引导。
4.背景音乐运用准确，锦上添花。
5.小组学习时首先出示具体要求。
6.两首诗找到结合点，气势豪迈读古诗。
王曦老师
于老师执教的《古诗三首》流畅自然，有几点值得我学习：
1.创设意象、营造意境。在课堂中于老师注意诗意氛围的营造，通过声情并茂的读，激发学生对诗的感觉、回味，为下一环节的用诗诠释诗奠定了基础。
2.读悟结合，体味诗情。于老师重视朗读教学，并力求做到读悟结合，以读促悟，以悟促读。
02
研课历程分享
随后，学校初任教师代表于慧芹以自己在参与区教学新苗评优选拔过程中的成长与收获为切入点，与各位初任教师分享自己对课堂教学认识的转变。
在《古诗三首》一课中，于老师利用新课程标准对教材深入挖掘，精准定位教学目标。教学设计体现让“读”成为教学主角。不同层次的朗读让学生体会诗人的情感，感悟语言文字的魅力，深入品味诗歌意境，领悟诗歌所表达的思想感情，教学设计清晰巧妙，环节联系紧密，环环相扣，每一个学习活动都是为达成教学重点做铺垫。
03
专业指导引领
活动后，尹晓夏主任针对两节课例教学活动的内容分析、活动目标设置的适宜性、教学方法的灵活性、重难点是否突出、师生互动的有效性等问题进行了深刻剖析，提出自己的看法。同时表示，学校利用假期开展教师读书、教研充电提升活动旨在以提升教师专业素质为核心，将教学、培训、研究相融合，切实促进教师专业素质的提升。希望老师们利用假期进行一次深度学习的体验，从而使自己的课堂教学水平得到磨炼、提升、成长。
水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。这两次听评课带给了老师们思考与启迪，有效地促进了新课标下教师教学能力的提升。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，对于教学方法的探索还在继续，熙华小学将带着满满的收获，带着更多的思考，在语文教学路上不断前行。
转自：“历下小学语文”微信公众号
如有侵权，请联系本站删除！
