【教学与研究】内黄县第四实验小学强化理论学习打造有效课堂

强化理论学习

打造有效课堂

随着教育理念的不断更新和发展，我们深深认识到，教师如果不学习，教研活动就会成为无本之木，无源之水。因此，结合内黄县第四实验小学实际情况，通过有计划、有步骤开展各项教研活动，提升教师的专业素养，力争做到“强化理论学习 打造有效课堂”。

深入学习，专业提升

内黄县第四实验小学数学教师通过研读《2022年版数学课程标准》、《小学数学教师》等专业书籍，将理论联系到实际教学工作中，更新观念，丰富知识，提高能力，从专业成长角度打造自我。鼓励老师每周摘抄理论笔记，并撰写心得体会，以达到读书效果的最大化。

坚持“走出去，请进来”的教研指导思想。主张老师们积极参加各级教研室组织的教研活动，鼓励老师们多听多主动参与讨论，充分发表意见与看法。活动结束，我们会安排参与活动教师主动将学习的优秀教法等经验进行分享。汲取他人之长，为大家共用。

经常与内黄县教研室各位老师沟通，邀请我们的专业教研员听评课。经过这些专家们的指点，老师才能更准确的找到自己需要提升的数学专业素养以及提升方法。

主题教研，加强修养

为加强教师专业修养，提高专业素质，教师每周三下午进行校本主题教研活动，不但可以及时解决一线教师遇到的教学问题，还可以同时互相学习教学方法。根据教学中老师们遇到的真实的教学问题，我们会先以年级组为单位进行沙龙讨论，之后各年级组针对各年级的意见进行集体交流。数学是一门螺旋式上升的科目，低年级的每一个知识点的学习都是为高年级的进一步学习打基础。通过这样的主题教研活动不仅让青年教师知道了教学经验很重要，也让老教师们知道新颖的教学方法可以调动学生学习的积极性，效果非常不错。

集体备课，落实课标

为切实把课程标准的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，我校开展了集体备课活动。主管教学的狄红飞副校长要求老师们必须把新课标作为我们集体备课的指向标，备好课才能是高效课堂基础。

每学期初，由教研组长提前确定每次集体备课的时间。发言人及研讨主题，提前一周通知。主备人明确备课内容后，钻研教材，进行初备，撰写个人备课发言稿及教学设计思路。

最精彩的就是主备人展示后的集体研讨时刻。学而不止，研而不休。很多智慧的生成都是在思想的碰撞中产生的。在研讨环节，大家结合教学预案和课堂教学实际，交流对单元整体教学的思考，献言献策，不仅放眼于教学设计中的闪亮点，也对存在的疑问进行热情的探讨，为教学细节的完善提供了思路与策略。大家从设置的学习目标、过渡语、情景设计、反馈练习的难易程度等不通方面提出个人建议，共同交流与研磨，力求教学内容简而精，减少重复性，增加趣味性、创新性、实践性，寓教于乐的同时，为学生提供更多的思考空间，真正实现学以致用的目的，并最终形成集体共案。

分层作业，有效反馈

我们还充分发挥基础或实践作业单的作用，引导老师针对学生进行分层次布置作业，在作业分层方面，分为3个层次进行作业布置：一是基础性作业、二是提高性作业、三是拓展性作业。老师可以不拘于常规，根据学习内容的特点、学生的层次，灵活采用多种分层方式，以完成不同时期对学生训练的要求。

分层布置作业，老师不仅关注了学生个体差异，而且让学生主动参与到学习环境，达到了激发学生学习积极性的目的，培养了学生掌握和运用知识的态度和能力，真正起到了使每一个学生都能得到充分发展的目的。

只有教师的专业素养得到提升，学生们才会受益。通过各种形式的理论学习以及教研活动的开展，老师们对于新课标的认识以及今后如何布置作业有了更深层次的理解，增进了老师之间的学习、交流，实现资源共享，也为“双减”政策下如何更好地推进素质教育，指明了方向。

转自：“安阳市小学数学教学与研究”微信公众号

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