浅谈新高考语文评价体系下的传统文化教学

浅谈新高考语文评价体系下的传统文化教学

在高中语文教学中，传统文化的教学一直占有重要地位，在新高考评价体系已经成为引导高中学科教学发展的纲领性文件之下，本文拟结合对《中国高考评价体系》以及《中国高考评价体系说明》这两个纲领性文件的理解，谈谈如何实现传统文化教学的突破。

一、新高考语文评价体系

对传统文化教学的要求

高中语文教学中对传统文化教学的研究与改进，都是在考试评价的引导下进行的，这就是所谓高考指挥棒的作用。近年来，高考语文试题中的传统文化因素在不断加大，难度也在逐年增加，其中又以诗词鉴赏题为主。这种模式下的高考语文更注重考察学生的鉴赏能力和感悟能力。为此，教师要适时改变教学策略，培养学生的综合能力。

二、用新高考语文评价体系引导

传统文化教学

在传统文化的教学中，要体现出新高考评价体系中的“一核、四层、四翼”。具体内容如下：传统文化的教学要体现出语文学科核心素养中的文化传承与发展，本质上也就是要体现“立德树人、服务选才、导向教学”这一核心；同时，传统文化教学对应着“四层”（必备知识、关键能力、学科素养、核心价值）中的“必备知识”，在传统文化的渗透当中要培养学生的关键能力，提升其语文学科核心素养，进而体现出语文学科的核心价值；而从“四翼”（基础性、综合性、应用性、创新性）角度出发，则要给学生呈现相关的传统文化素材，让学生在探究的过程当中，理解传统文化知识所具有的价值。这是一个宏观要求，在任何一个知识体系的教学中都必须充分体现。

三、基于新高考语文评价体系的

传统文化教学

基于新高考语文评价体系，在传统文化教学当中应体现语文学科核心素养中的文化传承与理解，而这正是语文核心素养的重要内涵，也是高考考察的热点。由此思考开去，教师既可以围绕教材中的文本实施教学，也可以选择高考原卷中的一些文言文文本来组织教学。相比较而言，后者更具现实意义。文言文是传统文化的重要载体之一，也是高中语文教学的重要内容之一，精选经典文本中的文言文来进行传统文化教学，是体现语文学科核心素养、理解新高考语文评价体系、提升课堂教学效益、促进语文教师专业成长的重要途径。因此，教师在教学时，一要从微观层面引导学生通过阅读判断文中的实词与虚词，理解文中的句式是如何活用的；二要从宏观层面认识到这是一则以记述古代人物为主的传记。在具体的教学过程当中，还要引导学生通过时间与地点的比对，判断文中的人物行为、事情发生的时间与地点等。

结语

新高考语文评价体系作为评价的框架，同时也是对日常教学进行的积极引导。这种引导作用既决定着教师的教学方向，也决定着学生的成长方向，语文学科的工具性与人文性可以在这种引导作用之下体现得更为充分。

原文略有删减

END

作者：李  晶  叶浩明

(作者单位：读书郎教育研究院）

来源：《语文教学通讯》2022年9月

转自：“语文学研究”微信公众号

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