满分60的作文，得分在48分，属于中等水平正常分数。但原本预期能得到这个正常分数的作文为什么爆了一个冷门，只得到38分？10分之差，导致了巨大的风险。
不求一飞冲天超常发挥，但要确保正常发挥保持平稳状态。这就涉及到了一个重要问题：考场作文如何规避重大风险？
请看下面这个案例。
【原题回放】
阅读下面材料，按要求作文。
握手以表友好在中国文化中颇有渊源。
甲骨文“友”
金文“友”
甲骨文“友”（ ）和金文“友”（）都是由两个“又”字构成，形同两只手伸向一处，也有人认为状似两只右手紧握，但均意指协调、配合。范晔《后汉书.李通传》有云:“及相见，共语移日，握手极欢。”据此衍生出成语“握手言和”，现多用于消除隔阂，化解矛盾，重新和好。
握手礼在西方亦由来已久。公元前9世纪亚述国王宝座上就刻有握手图案，荷马史诗《伊利亚特》中也出现了握手的情节。由于握手会占用原本持有武器的右手，因此被视为放下敌意与争斗，释放尊重与善意。19 世纪中期以来，握手成为常见的问候方式。
以上材料对我们颇具启示意义，请结合材料写一篇文章，体现你的感悟和思考。
要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得搬用现代文阅读的材料，不得泄露个人信息；不少于800字。
【试题分析】
背景材料有两段话
第一段，立足于中国文化层面谈“握手以表友好”。
第二段，着眼于西方文化层面谈“握手礼”。
任务指令需要注意两个要点。
第一是“我们”：
我们是身处新时代东西方文化浪潮中的青年人，从当代青年的角度看待古今中外关于“握手”背后的内涵。这就自然涉及到了任务指令的第二个要点。
第二是“启示”：
所谓启示就是如何理解“握手言和”。“握手以表友好”“握手礼”“常见的问候方式”不仅仅是“握手”这一动作，而是握手传递的深刻意味：“协调配合”“握手极欢”“握手言和”“消释隔阂，化解矛盾，重新和好”“放下敌意与争斗、释放尊重与善意”等。
将两个任务指令要点结合，站在时代的节点上的中国当代青年该怎么做，在写作应结合社会发展的现实与前景、人类命运共同体的构建思考如何传承与弘扬“握手”中蕴含的“交友言和”“和而不同”“和睦共处”等人文精神。
至此，我们应当非常明确地认识到，这篇作文要达到扣题（扣紧材料内涵）就必须将“握手”这一形象信息做明确的转换，例如变为：“和睦，和谐，人类命运共同体”等。
【作文案例展示：38分的作文】
一伸手，一回握
一伸手，一回握。在感受着他人之手带来紧实感的同时，也流淌着手心传递着的温柔。不再有兵我戎的交峰，只有回握你伸出的手，这才是生本来的样貌。手握住和平，友爱共建人类文明。
如果说，交锋互攻是推动人类文明发展的第一源动力。那么，世界大战即是紧跟时代发展潮流的民心所向。纵使试问战胜方的广大民众，他们所希望的会是这种狼狈不堪的胜利吗?中非、中美、中日，当各国领导人握手交和之时，又有几个人是持反对意见?及相见，共语移日，握手极欢:当今所指，是俄乌、伊朗等地无尽的炮火，交戎得来经济却失去千年来人们之间的和礼，这真的值得吗?
生命本就是友生的。最近，随短祝着许多网友发布自己与宠物的亲密互动，我们不难看到在夫人伸手之时，猫狗鼠们却会将小手才能地拍在主人手学上。手握即为友好友好即为所向，这是生命本就懂得的道理。细膜胞以膜融来生长，人们以握手来传递温暖，一友两是生命最初始的协调配合，是一起上下抖动的默契。
如果世界不再有握手，那么一定是炮火纷飞。隔阂之后，我们不会再因握手而和好；喜悦之时，我们不会再因握手而共鸣；对战之时，我们不会再应握手，而相互鼓励。甚者，我们会永远占用用来握手的右手，持着武器......没有了握手，相互微笑也会变得乏力而空洞。就比如在那个无法握手的互联网中，评论下面就比现实中充斥着更多误解与针锋相对。
那要怎么做才能握紧对面的手？
中国早已向我们证明了一切，一群风烟之时，中国已做好了最快的防护，并向许多发展中国家伸出援助之手，不知救助是我们向他们伸出的手接受感激，赞扬，即使他们最有力的回握。中国，在不断地外交中文化交融中，深深地传达着我们队友好最初的向往。
推己及人，若要握手，必承友好之心。在日常生活中平等待人则是握手的表现；在网络交际中，以温柔、合理、智慧的话，交流也是伸手回握的体现；在当代赋予我们的使命中，心有中国梦，面向国际，友好共建人类命运共同体，即是对这时代最好的回握。
一友两又，左右之间，是对待彼此的信任。释放尊重和善意，能让有字更加长久，两只“又”手也永远不分开。
【病例诊断】
初看这篇考场作文，能围绕材料的“握手”展开，能涉及到握手意味着言和，意味着友好，结构完整，行文还算顺畅，应当能得到48分左右的中档成绩，但为什么最终只能得到38？
当我们从具有特殊评价情景和特殊写作样式的“考场作文”角度来细致分析这篇作文，上面的谜题或许就有答案了。
考场作文讲求极短的时间内区分作文高低，由此可知开头段非常重要。
这篇作文的开头犯了两个错误：
01
对作文试题材料的引述不够明确，导致给评卷老师传递了一个信息：考生没有充分立足材料展开写作。
02
在开头第一段的末尾没有明确提出论点中心词，也就是没有将“握手”转化为“言和”、“人类命运共同体”等抽象词语，导致论点不明确。
这两个失误使这篇作文在第一时间就被划入偏题的边缘。
我们来比较一下一篇48分卷的开头段：
“人人之间，握手言和，以示友好。国国之间，外长握手，以示尊重。握手之礼自古至今，源远流长。在人类文明中，握手礼随时间长河流动。人们施放善意，选择伸出言和之手，释放尊重善意，摈弃矛盾纷争。”
上面开头段虽然没有体现明确的亮点，但做到了开头段的两个基本要求：忠实引述材料关键信息；将明确的论点中心词呈现在语段末尾。
接着回到前面这篇作文，从各个语段的开头句（分论点句）来观察本文的扣题程度。
1
先看第二段，在第一段没有出现明确论点时，评卷老师必然会在第二段寻找论点。可惜这段仍然没有明确论点呈现，相反，出现了话题的转移：“如果说，交锋互攻时推动人类文明发展的第一源动力，那么，世界大战即是紧跟时代发展潮流的民心所向。”这里已经脱离了材料规定的内涵“和”，转而谈“战争推动世界发展”的问题。
按常规操作第二段应当顺着第一段提出的中心论点，将问题进一步深入挖掘，而这篇作文却另起炉灶，转而讨论其他问题，导致偏离材料内涵。
2
再看本文第三段开头：“生命本就是友生的”，这句话强调友好才能孕育生命，才能维持生命。
但这里的关键词是：“生命”和“友”，回望材料的关键词：“握手言和”，已经相去甚远。唯一能联系的是“握手言和”的影响：表示友好。但这是一种效果的延申而非问题的源头。
3
接着两段的分论点句分别为：“如果世界不再有握手”，“那么怎样做才能握紧对面的手”。
虽然呼应了材料的表层信息“握手”但没有将“握手”的深层内涵提炼出来，在分论点中并没有看到“和谐”，“人类命运共同体”等具有深刻意味的词。
4
最后的总结语段的开头句：“于自及人，若要握手，必承友好之心”。
这句话虽然有“握手”这个材料关键词，但没有将材料的内涵“和”体现在句子中，如果要内涵融入句中，应建立一个逻辑关系：“握手意味着和，和谐共处才会产生友谊”。
扣题程度不够，自然容易被划入偏题的行列之中。
【升格策略】
针对上述问题，本文应当中两个方面入手调整，方可规避重大风险。
01
开头段讲求“稳妥入题，规范操作”：
先忠实引述材料要点，然后直接体现论点，论点句要包含由材料提炼出来的抽象中心词。接着在第二段开头，顺着第一段末尾提出的论点句拓展认识。
02
正式动笔前要做好全局构思，确保每一个分论点层次的分论点中心词能明确联系材料深层次内涵。
如这道作文题的材料内涵就是“和谐”，“人类命运共同体”等，分论点中心词就要明确体现对这些词的思考、讨论和拓展。确保每一个分论点中心词能明确对准材料内涵和总论点中心词。
请看这篇48分卷的分论点句：
1、“和谐是促进人际交往，社会安定的不二法门”；
2、“当今世界正面临百年未有之大变局，而霸权主义强权政治仍威胁着世界和平与发展，传统文化给予我们的‘以和为贵’的法宝应当应用于当下。”；
3、“但是，‘握手言和’绝不意味着妥协退让。”；
4、“所谓‘以和为贵’是使各方在和谐状态下共同发展”。
这四个分论点句虽然深刻性辩证性还有待提升，但至少确保了分论点中心词具有抽象性，且紧密围绕材料内涵。
转自：“余航老师谈语文”微信公众号
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