宝安区“薪火计划”
初中数学骨干教师素养提升项目
重庆研修活动第一期
研修 · 探究 · 实践
三月薪火助赓续
仲春共研启新程
3月4日清晨，春阳柔风洒在求学的路上，宝安区的数学老师们来到了西南大学，开展为期七天的“薪火计划”初中数学骨干教师素养提升专题培训。首日的授课专家是宋乃庆教授和张廷艳教授。
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挖掘数学文化 促进核心素养
专家简介 · 宋乃庆教授
西南大学二级教授、博士生导师。国家级教学名师，当代教育名家，国家“瞭望”智库首批入驻专家，首届全国教材建设先进个人。教育部西南基础教育课程研究中心主任，西南大学基础教育研究中心主任，中国基础教育质量监测协同创新中心首席专家。教育部基础教育课程教材专家工作委员会原副主任、中国教育学会原副会长、原全国数学教育研究会副理事长。西南大学原常务副校长，原西南师范大学校长，1993 年获国务院政府特殊津贴。主持国家、省(部)级课题 24项 ;主编(副主编)中小学数学教材8套(其中4套国家审定通过)，主编学术论著、教材10部(其中3部为国家规划教材);在《中国社会科学》《教育研究》《教育学报》《中国教育学刊》《课程·教材·教法》等核心期刊发表论文 200 余篇;获中国高校人文社科一、二、三等奖，高等教育国家优教成果一等奖，全国教育科学研究优秀成果一等奖，重庆市科技进步二等奖，重庆市人文社科一等奖、三等奖等国家省(部)级奖励23项。
上午8点半宋乃庆教授为薪火班成员带来了《挖掘中小学课程教材中的数学文化，促进学生核心素养发展》的专题讲座，宋教授娓娓道来，老师们收获满满。
讲座伊始，宋教授抛出了五个问题，引起了与会老师们的激烈讨论，带着对问题的兴趣进入了今天的讲座。
学员
畅所欲言表观点
随后，宋教授深入浅出地讲解了数学文化的内涵和意义、数学核心素养的内涵和意义，介绍了中小学数学课程教材中的数学文化以及数学文化促进学生数学核心素养发展的途径和已开展的数学文化实践活动，还从数学文化科研课题的研究列举了一些课题，为老师们今后的教育科研指明了方向。让我们对数学文化与核心素养有了更进一步的认识和理解。
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新课程新标准 新教学新目标
专家简介 · 张廷艳教授
西南大学教师教育学院教授，硕士生导师，西南大学教师教育学院理科教育中心主任，西南大学数学认知研究所所长。国家义务教育数学课程标准修订专家组成员。主要学术兼职:全国少数民族数学教育研究会副理事长，全国数学教育研究会理事。主要研究领域:数学教育、教师教育、教育统计。在《人民日报》(理论版)、《光明日报》(理论版)、《课程教材教法》、《高教探索》、《数学教育学报》等全国有影响的刊物发表学术论文三十余篇，主编专著2部，主编全国教师资格证考试培训教材2本，参编教材和著作多部。
下午，幽默风趣的张教授从新课程改革的背景、如何理解核心素养以及如何实施新教学三个方面为我们带来了精彩的《指向核心素养的新课程、新教学》专题讲座。
在报告过程中，首先张教授通过列举大量典型生动的案例，让老师们对核心素养有了更深刻的感悟。
其次对于数学核心素养如何在教学中落地，张教授提出教师要探索大单元教学和强化跨学科学习。教师要学会克服“只见树木不见森林”的碎片化教学弊端，开展“先见森林再见树木”的整体教学设计，实现“通过树木认识整个森林”的教学目标，还要以跨学科学习促进教与学方式的变革。
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讲座的最后，张老师抛出了一个问题:未来的教师是什么样子？这个话题立即引起了在场各位老师们的思考：
未来教师应该具有更高更全面的专业素养，比如研究素养、创新素养、跨学科素养、信息素养等。同时未来教师角色也应该具有多样性，他们既是学生学习过程的领航员、学生学习的评估者、学习情境的创设者、学生发展的交流者、学习资源的开发者和专业成长的自主学习者，作为老师，我们任重而道远！
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学员心得体会
聆听宋教授、张教授讲座有感
--深圳市松岗中学高春敏
3月4日在西南大学有幸聆听宋乃庆教授关于《挖掘中小学课程教材中的数学文化，促进学生核心素养发展》、张廷艳教授关于《指向核心素养的新课程、新教学》的精彩讲座。
宋教授纵向沿着数学文化的发展历史，横向对比国内外数学文化的相关研究及呈现现状，围绕“什么是数学文化？它有什么作用”、“数学核心素养包括哪些方面，其意义是什么”、“数学文化在中小学课程教材中呈现在哪些方面”、“数学文化促进学生核心素养发展的途径有哪些”、“数学文化推进可以进行哪些教育科学研究”等问题展开论述。张教授从实际出发，从如何将核心素养的培养落实落地的角度围绕“新课程改革的背景”、“”如何理解核心素养“、”如何实施新教学”等问题展开论述。两位教授通过联系实际、课堂互动、案例分析等方式引发学员积极地思考，带给学员一场思想盛宴，我个人也收益良多。
宋教授的讲座首先让我从广义和狭义的角度了解了数学文化的内涵，体会到在数学教育教学过程中数学文化有以下作用：一是有利于激发学生的数学学习兴趣；二是有利于帮助学生更好地认识数学、理解数学、学习数学；三是有利于提高数学核心素养、推动素质教育活动的实施；四是有利于提高学生学习能力、实践能力和创新能力；五是有利于培养学生的数学精神，增强民族自豪感。其次，通过学习使我清楚认识到数学核心素养本质上就是完成一项数学活动所具备的重要品格和关键能力，核心素养的培养对学生的发展具有重要、深远的意义，作为一名教师培养学生的数学品格和关键能力责无旁贷。最后，文化是教育的根与魂，通过教材中数学文化，可以促进学生核心素养发展；通过数学文化读物，可以促进学生核心素养发展；通过数学文化课外活动，可以促进学生核心素养发展；通过打造数学文化优质高效课堂，可以促进学生核心素养发展。因此，作为文化的传播者，我们要深刻意识到自己身上的责任和义务，教材是立德树人的抓手，课程是教授的抓手，我们要充分地重视，在自己的教学过程中充分体现数学文化的价值，通过教材教授，通过设计课内外活动，通过打造数学文化优质高效课堂教学来实现数学文化的传播及核心素养的培养。
张教授的讲座首先使我感受到新课程改革饱含了时代对创新人才的渴求，技术发展对教学方式的挑战，也体现了国际教育与课程改革的发展趋势，因此课程改革势在必行。其次，张教授从时代发展的角度让我了解到学生发展的核心素养是学生终身发展需要的必备品格、关键能力、核心价值观。针对时下流传出来的数学学习无用论，张教授用“数学知识在学生结束学业，走出校门后，倘若没有运用的机会，很快就会被遗忘，但是学到的研究方法、思维方式、推理能力和看待问题视角等会在工作及生活中随时发生作用，这将使学生受益终生。”作出了最好的解释。最后，张教授通过案例分析从单元教学的角度对如何实施新教学作出详细阐述，重新定义了我对单元教学的理解。
通过一天充实地学习，让我感受到了两位教授对教育事业的深沉热爱和执着追求，也使我深刻地意识到自己身上肩负的教育责任以及在落实新课改上的不足。在今后的工作中我要革新自己的想法，不断提升自己理论修养的同时，加强新教学的实践探索。
聆听宋教授、张教授讲座有感
--宝中塘头学校李玉英
感谢宝安教育局给我们提供薪火计划培训这么好的平台，我才有机会听宋教授的讲课。宋教授围绕“数学文化和核心素养”这两个关键、从数学文化如何推进中小学数学课程教学中存在的问题出发，提出把握数学学科本质，以发展数学核心素养为目标，打造优质高效初中数学课堂的教育理念。并从课前、课中、课后三个方面在教学过程中加入数学文化提高教学效率给出了指导性建议。
宋教授说数学最重要就是求真、务实、思维辩证。在他的课就是对求真、务实、思维辩证最好的解读。宋教授强调课中师生互动，生生互动，提升学生学习兴趣，提高学生对数学的理解，老师的评价会让学困生燃起学习兴趣，老师是学生学习引导者。
张教授说这是一个重新定义成才的时代！成才指向认知能力、合作能力、创新能力、职业能力等关键能力的人。那我们作为一线老师，又怎样才能把学生培养成才？关键在于能否落实数学核心素养？数学核心素养的落实就要思考：怎么设计教学内容与核心素养相关联？
张教授以《平行四边形》为案例展开，让我懂得怎么将教学设计与核心素养相关联。未来教师角色的多样性，要有更高更全面的专业素养：研究素养、创新素养、跨学科素养、信息素养等，我们必须静下心研读新课标，研读学生，研读课堂，做一位愿学乐学研学老师。
聆听宋乃庆、张廷艳教授讲座有感
--新中实验孙成高
今天是薪火计划学习的第一天，没想到收获就超乎了我的想象，今天晚饭大家讨论的话题也大多和今天讲座的主题相关，看来真是“英雄所见略同”！
上午是宋乃庆教授关于“挖掘中小学课程教材中的数学文化，促进核心素养发展”为主题的讲座，宋老校长首先向我们提出五个问题：1、什么是数学文化？它有什么作用？；2、数学核心素养包含哪些方面？其意义是什么？；3、数学文化在中小学课程教材中呈现在哪些方面？；4、数学文化促进学生核心素养发展的途径有哪些？；5、数学文化的推进可以进行哪些教育科学研究？宋教授首先让我们谈谈自己在教学中的感悟，然后结合自己的经历和实际案例详细幽默风趣的对以上五个问题进行了解读，对我在数学文化在教学中的作用及其地位有了新的理解。作为一名任教数学的教学处工作人员，目前正在开展一门“数学文化欣赏”素养课程，经过这一节课的学习之后，更明确了我平时数学课教学设计的方向，也坚定了将此素养课程继续推广的决心。
2022新课标发布之后，我积极加强对新的数学核心的素养的学习和应用，但是对大单元整体教学这一概念却一直比较模糊，对如何实行大单元整体教学一直没有成熟的想法。今天下午听了张廷艳教授的讲座后让我豁然开朗，张教授从新课程改革的背景、如何理解核心素养、如何实施新教学这三个问题出发，深入浅出的讲解了核心素养在初中数学教学中的联系和应用，并对大单位整体教学课堂的设计提出了详细、具体、可操作的实施路径，通过确定学习领域、学习主题、学习单元和细化课时目标等载体结构化知识目标，以达到制定指向核心素养的教学目标，让我心中模糊的概念和想法瞬间变得无比清晰。
两位教授的讲座既有理论又有实际案例，既接地气又有理论支撑，让三年没有外出的学习的我收获满满，对未来五天的学习也充满了期待，做好一切给自己充满电的准备，为一线教学的薪火加油添彩。
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结 语
连续两场专家报告讲座，为薪火班的学员提供了学习与提升的机会，有效助力教师的专业化发展。总之，如何促进学生核心素养发展的数学教学之路任重而道远，我们将会继续努力！
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内容来源：
宝安初中数学教研
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