探索中前行，切磋中进步——广东省高中语文学科教研基地项目（河源）第二场“高中语文专题式教学”公开课研讨活动顺利举行

自2021年起，广东省高中语文学科教研基地项目（河源）立足新课标，聚焦新教材，积极开展高中语文课堂改革，致力于探索高中语文专题式教学有效路径，目前已初步提炼研究成果，形成了结构较为优化的教学模式。2023年上半年，拟在各基地学校进行阶段性课例展示活动，邀请专家进行点评指导，进行线上开放式全程直播。

4月18日，广东省高中语文学科教研基地项目（河源）第二场“高中语文专题式教学”公开课研讨活动在基地学校河源中学举行。本次公开课执教老师是河源中学的曾晓珍老师，她执教课题是《阐述好自己的观点：想明白，说清楚》。本次活动特邀北京师范大学张秋玲教授作课例指导和点评，省高中语文学科教研基地（河源）、广东省何功兴名教师工作室全体成员参加本次活动，线上线下同步观摩人数达1200多人次。

现场老师沉浸式听课

精彩授课/

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曾晓珍老师围绕课堂目标，设置“增加一节体育课”活动情境，引导学生发表自己的观点并阐述理由，进而引出课题《阐述好自己的观点：想明白，说清楚》。曾晓珍老师通过引导学生回归课本，认真研读课内文章，打开学生思维，让学生从经典课文中学习“想明白”和“说清楚”的智慧。最后总结并运用所学方法，完成单元写作任务。

曾晓珍老师精彩授课

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在情境任务的驱动下，课堂上学生学习积极性高涨，曾晓珍老师把课堂主体还给学生，学生分享自己的看法，交流观点，感悟先哲智慧，并学以致用，读写结合，充分感受“中华文明之光”。

学生上台展示

曾晓珍老师与学生交流

点评环节/

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80分钟连堂长课结束后，进入评课研讨环节。首先，曾晓珍老师进行反思性说课。她介绍了上课的基本思路：课堂教学内容围绕“想明白”“说清楚”两个任务展开，主要结合课内四篇文章进行分析，让学生学会方法，并用于完成单元写作任务。她认为本节课总体上达到了预期效果，遗憾是习作的点评环节没有把握好，学生的思维碰撞还可以再强烈些。

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随后，基地邀请李柯娟、谢石姐、何丹萍、颜慧四位教师代表进行评课。河源中学语文科组代表，市高中语文兼职教研员李柯娟老师从课堂内容饱和度高，知识迁移性强，课堂文化底蕴深厚三个角度进行点评，认为本课结构完整、聚焦性强，上课老师具有大先生风范。她同时指出，要走进课堂，更要走进考场，如能结合和高考作文，更有利于激发学生的内驱力。

河源高级中学教师代表谢石姐老师认为本课的教学设计思辨有方、阐明得法，教学方法上践行授人以渔的理念，课堂活动充分体现了学生的主体性。她同时指出，诸子百家的思想可以结合现实来探讨，把古人的智慧应用到现实生活中。

河源市田家炳实验中学教师代表何丹平老师认为本堂课教学环节逐层深入，对课文的内容的把握深刻，很好地激发了学生的深度思考。同时她也认为，如能结合高考真题，更能激发学生的学习动力。

源城区教师代表颜慧老师认为本堂课的教学逻辑是严密、科学的，学生和老师的课堂沟通是高效的，在文本的分析上致力于挖掘文本的深层内涵。她同时指出，评价环节的时间分配可以更充分一下。

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指导专家张秋玲教授首先肯定了这场直播活动的两个难能可贵。第一，一线教师、教研员和领导能积极地投身到大单元教学实践中是难能可贵的。第二，曾晓珍老师敢为天下先，勇于承担本节公开课，并把这节课放在同行面前晒，让大家评头论足，这份勇气是难能可贵的。张教授认为本堂课基本体现单元教学的内在特点，体现教学评的一致性，提供的学习支架的针对性强，教师和学生的素质高，个性化指导到位。

同时张教授高屋建瓴地给我们提出了三点建议：第一，要注意知识、概念表述的准确性，概念越清楚，教学就越清楚，表达的针对性就越强。第二，在《语文课程标准》中都没有要求做大单元整体教学，如实际教学中力所不能及，先把一篇课文教清楚，教明白，对学生的素养的形成也是可行的。第三，对于“大单元教学”和“专题式教学”的异同还可以继续探讨，基地可根据河源实情推出可学、可法、可推广的教学模式。

最后张教师勉励全体老师：只有探索才有进步，面对新课改，只要有了意识，努力按照意识向前行，总有一天你能抵达到你想要抵达的彼岸。

河源市教育教学研究院院长、高中语文教研员何功兴对本次研讨活动表示高度的认可，认为本节课教学目标明确，学习任务明确，能够整合教学资源，符合新课标理念，以学生为中心，教师的引导和总结把握得较好，并做到了读写融合。他同时指出，课堂中材料的运用和教学目标的关联还需要强化。

转自：“河源市省级高中语文教研基地001”微信公众号

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