深耕趁当风华正茂 热爱可抵岁月漫长——兰州新区初中语文王玉梅骨干教师工作室教学研讨活动

深耕趁当风华正茂 热爱可抵岁月漫长

——兰州新区初中语文王玉梅骨干教师工作室教学研讨活动

 知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。为进一步深化课堂教学改革，提高课堂教学效率，探讨初中语文深度教学的有效路径，也为了借助名师工作室这一研修平台，以教育科研促进教师专业成长，充分发挥工作室的示范引领作用。趁着“双减”和“五项管理”的东风，工作室成员在王玉梅老师的带领下开展了本次教学研讨活动。

本次教学研讨活动在姜玉老师情味悠长的《读出绝句里的情味》中拉开帷幕。

姜老师的这节课将《竹里馆》《春夜洛城闻笛》《逢入京使》《晚春》四首诗，以一“情”字贯之，用“求同存异”的方法，借助诗歌“起承转合”的特点，让学生走入诗中，充分体验诗人的情感变化。

本节课三个教学环节层层相扣，初读，读懂诗篇环节让学生在诵读声中尝试用比较法找寻诗歌的异同之处，以诗歌第三句为切入点，引导学生体会起承转合处让整首诗发生的细微变化。比读，读懂诗情环节让学生以诗人抒发情感方式的不同为诗歌分类。品读，读出春思环节让学生仔细品味《春夜洛城闻笛》与《晚春》二诗，品味诗歌不同的情感，引导学生谈论自己与作者的情感共鸣之处，由诗及己，像诗人一样诗情画意的生活，去体验生活中的美好。

王玉梅老师的《小石潭记》为我们的文言文教学打开了新的视野。

王老师《小石潭记》的教学打破了文言文教学以作者背景——字词串讲——内容分析——主题理解为主的教学定式，她在教学本文时，将情境教学法与诵读法相结合，以读悟情，带领学生赏析美景，借景品情，体味作者复杂心境。课文导入引导学生由题入文，让读者跟着柳宗元一起游小石潭。然后归纳学习目标，具体到“景、情、技”，让学生带着明确的目标去学习，力求学有所获。

课堂以读切入，将文言字词学习串联在朗读环节，让学生在教师范读中反复体味文章诗情画意的美感。赏析美点，由词到句，再至篇章，层层递进，语言赏析与绘出小石潭美景相结合，让学生的阅读体验更为深刻。

课后，工作室成员齐聚党员活动室，在王玉梅老师的主持下，说课议课，展开热烈的研讨。

韩玲老师谈到，王老师的课让人受益匪浅，课程设计充满诗情画意，问题设计精准恰当，能充分引导学生发现文本精妙之处。张雯老师表示，两位老师的课各有特色，都很重视方法指导，通过文本中的关键词，引出文章内容，课堂由学生推动，真正实现了“生本课堂”。朱晓娟老师提出，这两节课的课程设计落到实处，从学法入手，指导朗读有法，用问题推动问题，用问题推动课堂，能够切实提升学生钻研文本的能力。王卓老师和赵丹娜老师都认为这两节课为我们在古诗文教学和文言文教学上做了很好的范例，让人受益良多，诗歌群文阅读只要选中恰当的议题，组合文本，就能更好地培养学生的诗词鉴赏能力。

“天下事有难易乎，为之，则难者亦易，不为则易者亦难。”语文教研之路漫漫，需博采众长，需脚踏实地仔细耕耘，更需共研共思，互补互促，集众智，汇众力。趁着年华正好，怀揣满腔热爱，砥砺前行，向光靠近，直至成为光！

转自：“兰州新区初中语文王玉梅工作室”微信公众号

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