张玉新：吉林省教育学院教授，语文特级教师
《中国石拱桥》教学设计
张玉新
教学设计
一 、课前准备
请大家自读《中国石拱桥》 一课，思考下面问题：
1. 题目改成“石拱桥”或“赵州桥与卢沟桥”好不好?为什么?
2. 结合“拓展积累五”,你能说说记叙与说明有什么不同吗?
3. 自读课文之后完成“思考探究”的三个题。
4.在每段课文的段首用数字标出来，看看有多少自然段，在文句的下面用横线画出你认为最重要的五句话，写在下面。
5.请大家在认真读完课文的基础上，自己设计、制作一座桥的模型，带到班级相互观摩，比一比谁的作品好。
二 、教学目标
1. 在厘清课文结构的基础上，清楚作者通过哪些说明方法把中国石拱桥的特征写得如此清晰。
2. 揣摩本文说明语言的准确性。
三 、课时安排
2课时。
四 、教学步骤
第 一 课时
(一)导入新课
检查课前准备。
明确：课前准备的问题主要包括三个方面，一是检查学生预习习惯养成情况；二是对课文整体感知的情况(包括对说明与记叙、描写方法的区别);三是对课文最显著特点的体会。
(二)课文学习
1. 教师板书课文题目：中国石拱桥。
2. 结合“拓展积累五”,你能说说记叙与说明有什么不同吗?(读课后两段文字，请几位学生读，或默读，也可以教师范读。提出要求：认真听读，文后的两个问题，辨析说明与记叙的差别)。
明确： 罗英《中国桥梁史料》对卢沟桥的介绍使用的术语比较多，列的 数字比较多，其目的是告诉别人卢沟桥的特点，没有表达作者的主观情感，行文的特点是客观的“以知明人”。
陈寿儒的《夜宿卢沟观晓月》是写自己正月十五早上在卢沟桥看著名景 点“卢沟晓月”的事儿，有记叙、有描写，表现出作者喜悦、愉快的情感，行文特点是“以情(事、景)感人”。
3.课文中写卢沟桥的部分与罗英《中国桥梁史料》对卢沟桥的介绍，在 行文上有什么不同?(请学生朗读，也可以教师范读。提出要求：认真听读，思考学术性说明文与科普性说明文在语言表达上的不同特点)
明确： 罗英《中国桥梁史料》是专门介绍桥梁的学术文章，《中国石拱 桥》选自《桥梁史话》,是科普性的文章；前者针对读者对象是桥梁方面的专 业人士，后者针对的是普通读者。针对不同读者对象，行文要有所不同。前者很专业，后者很通俗。
4. 请大家比较课文写的卢沟桥(第6～8自然段)与罗英《中国桥梁史料》的语言、顺序有什么不同?(请几位学生读课文，也可以教师范读)
明确： 课文是科普性质的说明文，语言要让普通读者读懂，因此简明、平实、流畅。
从顺序上看，《中国桥梁史料》 一个段落，先总体定性卢沟桥的特征——联拱式石桥，接着分说具体特点：
最主要的是拱：联拱(11孔),拱长(212 . 2米),拱跨度(16～21.6米)。
其次与拱相关联的；桥墩(上下游形状)。
再次桥面，宽(7.6/8米),石砌。
再次桥面上石栏，两端，两旁；石柱，间距(1 . 8～2米),高(1 . 4米),柱头；石栏(85厘米);西端石柱，柱上、柱下。
三个自然段课文的顺序为从主要到次要，先说卢沟桥本身特点，这是 主要的；再说在世界上、在国内的影响，这是次要的；最后提一笔卢沟桥见证抗日战争拉开序幕，这也是次要的。
对卢沟桥的说明，第6自然段先说其历史悠久(第一句话),这是略写。
接下来写其结构坚固，这是详写。
其顺序为：
卢沟桥的构造：先写长度，再写联拱；再写宽度，再写桥面；再写石 墩，它是连接拱的，说明其联拱的特点。以上是用归纳的方法得出的定义， 与《中国桥梁史料》用演绎的方法先说联拱不同。归纳的特点是在说明石拱桥具体特点的基础上才得出结论，作为科普作品，便于被读者接受。就是先讲具体的、个别的常识，然后根据常识得出一般性的结论。以上把主体 特征说明白之后，再从侧面说明结构坚固，就是发水时堤毁而桥不毁，其 中“常”与“极少”这两个词用得非常准确。最后进一步说桥面，包括石栏、石柱等。
第7自然段先说卢沟桥13世纪闻名世界，引用马可 · 波罗的话主要是 从总体上说明卢沟桥的特点，其中包括结构坚固；再说它在国内闻名，是 从其地理位置与建筑特点上说的，尤其“卢沟晓月”更说明桥与周围环境的和谐。
第8自然段一笔带过，卢沟桥见证抗日战争拉开序幕。
5. 小结：我们比较了三个文段， 一个属于散文，两个属于说明文，但 又有不同，其中一个是学术说明文， 一个是科普说明文。通过对其语言表达、行文顺序、读者对象的具体分析，基本弄清楚了不同写作手法的特点。
(三)作业
第4、5自然段对赵州桥特征的说明，其顺序与卢沟桥有什么异同?有哪些语句用词非常准确?
第二课时
(一)导入新课
1. 检查课前准备的第三题：自读课文之后完成“思考探究”的三道题。主要检查第二题“根据课文内容，画出赵州桥的示意图，在相应位置上标出数据”,看一看是否读懂了课文。若有不准确的，则作为课堂学习的重点。
2. 检查上节课的作业，着重考查学生对说明顺序、说明语言的理解情况。
(二)课文学习
1. 第4自然段有哪些词语、语句值得认真品味?(请几位学生读课文，也可以教师范读)
举例如下：
(1)(赵州桥)是世界著名的古代石拱桥，也是造成后 一 直使用到现在的最古的石桥。(世界著名—— 表明有特点，使用到现在 — — 表明其结构坚固)
(2)到现在已经1300多年了，还保持着原来的雄姿。(原来 — — 表明其结构坚固)
(3)这座桥修建于公元605年左右。(左右 — — 表示估计)
2. 第 4 自然段说明顺序有什么特点?
明确：先在空间上交代其位置 — — 横跨洨河，再从时间上交代其历史 悠久。历史悠久包含了结构坚固，但没有明说；桥身残损经过修复恢复青春暗含其结构由28道拱圈拼成的结构特点。这 一 段是大概介绍赵州桥的特 点 。
3. 第五自然段有哪些语句、词语值得认真品味? 举例如下：
(1)(赵州桥)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。(当时——表示限制，可算—— 表示估计)
(2) 赵州桥高度的技术水平和不朽的 艺术价值……( 技术水平—、表明其结构特点，艺术价值——表明其形式优美特点)
4.第5目然段说明的结构顺序有什么特点(请几位学生读课文，也可以教师范读)?
明确：本段使用总—分—总的结构。
先总说赵州桥的特点：雄伟(长、宽、中部),设计、施工，张嘉贞的称赞。
然后分说具体特点，用分类别的方法分四点说明： 一 是单拱，二是大拱肩上有小拱，三是28道拱圈，四是结构匀称，与周围和谐。
最后再总说：技术水平与艺术价值。
5. 赵州桥和卢沟桥除了 一 个是独拱， 一 个是联拱的特点以外，它们各自还有其他的特点吗?
明确：抓主要的方面：赵州桥大拱的两肩上各有两个小拱；大拱由28道拱圈拼成。卢沟桥的柱头上有千姿百态的狮子。
在上面教学过程的基础上，再深入一步理解两座桥的个性，从而更好 地理解中国石拱桥的特征。这一步骤，既让学生弄懂举例说明方法的要点， 也是引导他们学习辩证看问题的思想方法，从而对课文说明的内容有一个全面而又具体形象的理解。
6. 阅读第1～3自然段，体会下边句子中加点词语的作用，在此基础上体会石拱桥尤其是中国石拱桥具有哪些特点。
举例如下：
(1)《水经注》里提到的“旅人桥”,大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了(大约、可能——表示估计，最——表示程度)。
(2)石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早(比较——表示程度)。
(3)我国的石拱桥几乎到处都有(几乎——表示程度)。
(4)其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥(最——表示程度)。
明确： 第1～2自然段是全文的总说部分，第3自然段是“中国石拱桥”的总说部分。
石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特征，这是石拱桥的共性，也是中国石拱桥的共性。
7. 请同学们根据课文内容具体分析，看看赵州桥、卢沟桥是不是体现了这些特征。
引导学生精读课文，进一步理解课文所说明的中国石拱桥的特征，培养认认真真读书的学习习惯。
明确：
(1)历史悠久的特征，可以从这样几处说明中看出：
(赵州桥)修建于公元605年左右，到现在已经1300余年了。
永定河上的卢沟桥，修建于公元1189～1192年间。
(2)形式优美的特征，可以从这样几处说明中看出：
大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料， 同时，拱上加拱，桥身也更美观。全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏、石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张鹫说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。
卢沟桥面两旁的石柱上“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石 刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千姿万状，惟 妙惟肖。马可 · 波罗特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们‘共同构成美丽的 奇观’。在国内，这座桥也是历来为人们所称赞的。它地处入都要道，而且建筑优美，‘卢沟晓月’很早就成为北京的盛景之一 ”
(3)结构坚固的特征，可以从这样几处看出：
卢沟桥是造成后一直使用到现在的最古的石拱桥。
大拱的两肩上，各有两个小拱。大拱由28道拱圈拼成，其他各道不致受到影响。
永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没有出过事，足见它的坚固。
8. 作者在说明中国石拱桥这些特征的时候，举一个例子不是更简练吗，
为什么要举两个例子呢?
明确： 独拱、联拱代表了中国石拱桥的两种类型，因此，必须都要介 绍，才能说明得全面、准确。说明文中举例子 一 定要举有代表性的例子，才能达到准确说明的目的。
这一步已经进入到学习举例说明的教学环节，目的是让学生理解说明 文中举例子进行说明时，所举的例子一定要具有代表性，要典型，才能说明清楚问题。
9. 总结全文的语言特点、说明方法与结构。借助板书带着学生回忆本课学习的内容。
(1)这篇课文的主体部分是介绍赵州桥与卢沟桥的部分，这两个部分是 并列结构。运用举例子的说明方法，这两个有代表性的例子包括具有自身特征和共同特征两个方面。
(2)前三自然段是总说部分，后两个自然段是总结的部分。
(3)作者以准确而生动的语言解说事物特点，或引用古籍，或列举数字，或使用比喻，或加以摹写等。
语句举例：
(1)石拱桥的桥洞成弧形，就像虹(运用比喻，传播石拱桥的结构知识)。
(2)《水经注》里提到的“旅人桥”,大约建成于公元282年(引用古籍，传播石拱桥的历史知识)。
(3)桥(卢沟桥)长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21 .6米(列举数字，传播卢沟桥结构知识)。
(4)唐朝的张鷟说，远望这座桥(赵州桥)就像“初月出云，长虹饮涧”
(引用古籍和运用比喻，传播赵州桥的结构知识)。
(5)大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石 料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击(运用解说，传播赵州桥的结构知识)。
(6)这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖(运用摹写，再现卢沟桥形式的优美)。
(三)作业
1. 请大家自己设计、制作一座桥的模型，带到班级互相观摩，宣讲设计、制作的过程与方法。
2. 把口头宣讲的内容录音，根据录音转换成文字，并设想自己这座桥可能在什么时候、什么环境建造。
来源：《张玉新原生态语文经典课堂10例》，2021年，开明出版社出版。
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