部编版九年级下册《出师表》备课参考
发掘阅读背景
1.题目解说
“表”是古代向帝王陈情言事的一种文体，言辞 往往恭敬、恳切。“出师”是上表的事由。本文是诸 葛亮呈给后主刘禅的表。
2.作者简介
诸葛亮（181 234）,字孔明， 琅邪阳都（今山东沂南南）人，三 国时期卓越的政治家、军事家。 幼年时随叔父避乱荆州。后成 为刘备的主要谋士，辅佐刘备建 立蜀国，被任命为丞相，后受遗 诏辅佐后主刘禅，封武乡侯，领益州牧。他励精图 治，赏罚严明，善计谋，通兵法,深得将士爱戴。234 年，病死军中。代表作有《出师表》《后出师表》《诫子 书》等。
3.写作背景
221年，刘备称帝，诸葛亮为丞相。223年，刘备 病逝，将刘禅托付给诸葛亮。诸葛亮实行了一系列 比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺 景象。为了实现全国统一，诸葛亮在平息南方叛乱 之后，于227年决定北上伐魏，临行之前上书后主, 以恳切委婉的言辞劝勉后主要广开言路、严明赏罚、 亲贤远佞，以此兴复汉室；同时也表达自己以身许 国、忠贞不贰的思想。这篇上书就是《出师表》。
4.知识链接
表
表是古代向帝王陈情言事的一种文体。在古 代，臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国 时期统称为“书。到了汉代，这类文字被分成章、 奏、表、议四个小类。表的主要作用就是表达臣子对 君主的忠诚和希望。统观众多表文，尽管具体内容 不同,但都离不开抒情手法的运用，因此，“动之以 情”可以说是这种文体的一个基本特征
5.传统文化
诸葛亮的名言赏读
欲思其利，必虑其害；欲思其成，必虑其败。
【赏读】想要考虑某件事的好处，必须先考虑到它的坏处;想要考虑某件事情的成功，必须先考虑它的
失败。这句话告诉我们事物都有两面性,谋事要做好付出代价的思想准备。
势利之交，难以经远。
【赏读】建立在权势和财利之上的交往,是难以恒久的$这句话提醒我们，以势交者,势倾则绝；以利交
者，利穷则散。交友时要注重一个人的品质，而不是关注利益。
喜不应喜无喜之事，怒不应怒无怒之物。
【赏读】高兴的时候，不应该对无缘故的事情高兴;愤怒的时候，不应该对无关的事物发泄愤怒。这句
话提醒我们要善于控制自己的情绪。
* .不爱尺璧而重爱寸阴者，时难遭而易失也。
【赏读】不喜欢一尺长的璧（玉）而只爱一寸的光阴（时间），是因为机遇难逢而容易失去。这句话提醒
我们要珍惜时间，把握机遇。
常考字词清单
♦词类活用
词 | 例句 | 释义 |
毛 | 深入不毛 | 名词用作动词，生长草木 |
北 | 北定中原 | 方位名词用作状语，向北 |
♦ 一词多义
词 | 例句 | 释义 |
遗 | 是以先帝简拔以遗陛下 | Wei 给予 |
深追先帝遗诏 | 指死去的人留下的 |
效 | 恐托付不效 | 效[xiao]: 完成实现 |
兴复之效 | 效[xiao]: 重任.责任 |
道 | 中道崩殂 | 道路.路途 |
咨诹善道 | 方法.道理 |
以 | 恶以咨之 | 拿.来 |
不以臣卑鄙: | 认为 |
是以先帝简拔 | 因为 |
以光先帝遗德 | 用来 |
临 | 临崩寄臣 | 将要.即将 |
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临表涕零 | 面对 |
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行 | 行阵和睦 | 行列.阵队 |
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性行淑均 | 品行.行为.品德 |
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于 | 奉命于危难 | 介词 在 |
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三頋臣子草庐之中 | 介词 到 |
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古今异义
词 | 例句 | 古义 | 今义 |
秋 | 此诚危急存亡之秋也 | 时候 | 四季中的第三个季节 |
开张 | 诚宜开张圣听 | 指商店开始营业或一天中第一次 | 成交 |
异同 | 陟罚臧否，不宜异同 | 偏义复词，文中指不 同 | 不同之处和相同之处 |
所以 | 此先汉所以兴隆也 | 表示原因 | 表示结果 |
痛恨 | 未尝不痛恨桓、灵也 | 痛心、遗憾 | 十分憎恨 |
咬文品句嚼词
原 文 | 注 释 | 译 文 | 阅读技巧点拨 起笔便说“先帝。痛惜刘备壮志未酬身已 死，深诫后主继承父业不可废。以追念先帝 功业的语句领起，至忠至爱之情统领全文。 分析形势，先说不利的客观条件，指出目前 正是决定存亡的时刻，希望刘禅“思危。 诸葛亮提到“侍卫之臣。忠志之士 ”有何 用意？ 诸葛亮用忠臣志士为了报答先帝的“殊遇'‘而 勤勉不懈、舍身忘我地恪尽职守的事实来鼓 励刘禅，希望他看到蜀国具有忠臣竭力、志士 效命这个好条件。 这一段中诸葛亮规劝刘禅应怎样做？ 规劝刘禅要继承刘备遗志，砥砺志行,振作精 神，广开言路，采纳忠谏，而不要妄自菲薄，自 暴自弃，言谈失义，阻断忠谏之路。 这一段中两次使用“不宜”，有何用意？ 两次使用“不宜。对执法中可能出现的标准 不一和“偏私“这两种情况提出告诫，强调依 法办事。 这一段中诸葛亮向后主刘禅提出了怎样的 建议？ 提出了严明赏罚的建议。希望刘禅公平对待 臣下，不要偏听宫内之,。以“良实。志虑忠纯”高度评价郭、费、（等 人，又特别指出他们是“先帝简拔"出来的，为 下文说“亲贤”张本。 诸葛亮向刘禅推荐这些文官的目的是 什么？ 这是诸葛亮出师前在内政方面的安排，希望 刘禅重用这些贤臣，使自己出师北伐有一个 稳定的后方，解除后顾之忧。 诸葛亮向后主推荐的武将有什么特点？目 的是什么？ 诸葛亮强调了所推荐武将的思想品德条件， 他们都是先帝选拔和称赞的，旨在提醒刘禅 要充分信任和依靠他们 运用对比，以西汉兴隆和东汉倾颓的历史 事实为依据，从正反两方面鲜明地阐述了亲 贤远佞的必要性，正反对比发人深省，谆谆告 诫意味深长。 这句话表达了诸葛亮希望刘禅亲贤的恳切 感情。诸葛亮把亲贤和“汉室之隆"联系在一 起，意味深长，因为能亲贤才能远小人，这样 才能保证正确策略的贯彻执行，使国家兴旺 发达起来。 诸葛亮自叙本志的目的是什么？ 为的是突出先帝的''三顾茅庐"之恩，而出师 伐魏，“北定中原"，正是为了完成先帝未竟的 事业，报答先帝的深恩。 回回忆创业的艰难，表明自己效忠刘备父子 的心愿。 以白帝城托孤之事，提挈全段，为下文“遗 诏”张本。 诸葛亮这样叙述有何意图？ 诸葛亮叙述“受命以来"的心情和行动，说明 自己时时以先帝为念，深感使命重大。这种 方式既能打动君主，又有利于说服持不同意 见的人 用“当”字引出六个四字句，以磅礴的气势 指出这次"出师"的战略目标。 也补笔，再次说明出师后国内政事安排，强调 了郭攸之等人的职责，意在启发后主亲贤 纳谏。 这句话有什么表达作用？ 这句话言辞恳切，催人泪下，既明确了自身职 责，又集中体现了诸葛亮感恩图报之心 本段主要劝勉后主应怎样做？ 诸葛亮在这段中主要是劝勉刘禅要牢记刘备 遗训，砥砺志行，治理政务，采纳雅言。 =虽是套语，但其声呜咽，其情沛然，勤勤恳 恳之态全现，耿耿忠心尽袒。 |
【先帝】创业未半【而】中道【崩殂（cú）】， | 【先帝】指刘备。【而】却。【崩殂】崩，古代指皇帝死亡。殂，死亡。 | 先帝开创的事业还没有完成一半，却中途去世了。 |
今天下三分，益州疲弊， |
| 现在天下分裂为三个国家，蜀汉民力困乏， |
【此】【诚】危急存亡之【秋】也。 | 【此】这。【诚】的确、实在。【秋】指是指“时”的意思。 | 这实在是危急存亡的时候啊。 |
然侍卫内之臣不懈于内， |
| 然而朝中官员在首都毫不懈怠， |
忠志之士【忘身】于外者， | 【忘身】奋不顾身。 | 忠诚有志的将士在外面奋不顾身， |
【盖】【追】先帝之【殊遇】， | 【盖】表示推测的原因。【追】追念。【殊遇】特殊待遇。 | 是因为追念先帝对他们的特殊厚待， |
【欲】报之于陛下也。 | 【欲】想要。 | 想要在陛下身上报恩啊。 |
诚宜【开张圣听】， | 【开张圣听】扩大圣明的听闻。意思是要后主广泛听取别人的意见。 | 陛下实在是应该广泛地听取意见， |
以【光】先帝遗德， | 【光】发扬光大。 | 发扬光大先帝遗留下来的美德， |
【恢弘】志士之气， | 【恢弘】动词，发扬光大。 | 振奋有抱负人们的志气， |
不宜【妄】自【菲薄】， | 【妄】随便。【菲薄】轻视，小看。 | 不应该随便轻视自己， |
【引喻（yù）】失【义】， | 【引喻】称引，臂喻。【义】适宜、恰当。 | 说话不恰当， |
【以】【塞（sè）】【忠谏】（jiàn）之路也。 | 【以】以致于。【塞】堵塞。【忠谏】忠心地进行规劝。 | 以致于堵塞人们忠言劝谏的道路啊。 |
【宫中】【府中】， | 【宫】皇宫中。【府】朝廷中。 | 皇宫中和丞相府中的人， |
【俱】为一体， | 【俱】都。 | 都是一个整体， |
不【宜】【异同】。 | 【宜】应该。【异同】着重在异。 | 不应该因在宫中或府中而异。 |
若有【作奸犯科】及为忠善者， | 【作奸犯科】做奸邪的事情，犯科条法令。科：指法律条文。 | 如果有干坏事、犯法违法，或做了好事对国家有贡献的人， |
宜付有司论其【刑】赏， | 【刑】罚。 | 都应该交给主管的官员判定他们受处罚或者受赏， |
以【昭（zhāo）】陛下平明之【理】， | 【昭】显示。【理】治。 | 来显示陛下公正严明的治理， |
不宜偏私， |
| 而不应当有偏爱和私心， |
使【内外异法】也。 | 【内外异法】内宫和外府刑赏之法不同。 | 使内宫和外府刑赏之法不同。 |
侍中、侍郎郭攸之、费祎（yī）、董允等， |
| 侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等人， |
此皆【良实】， | 【良实】善良诚实。 | 这些都是善良诚实的人， |
【志虑】【忠纯】， | 【志虑】志向和思虑。【忠纯】忠诚纯正。 | 他们的志向和思虑都忠诚纯正， |
是以先帝【简拔】【以】【遗（wèi）】陛下。 | 【简拔】选拔。【以】用来。【遗】给予。 | 所以先帝把他们选拔出来留给陛下。 |
愚以为宫中之事， |
| 我认为宫廷中的事情， |
事无大小， |
| 事情无论大小， |
【悉】以【咨】之， | 【悉】都。【咨】询问。 | 都拿来询问他们， |
然后施行， |
| 然后才去办理， |
必能【裨（bì）补】【阙】（quē）【漏】， | 【裨补】：弥补。【阙】同“缺”，缺点。【漏】疏漏。 | 就一定能够弥救缺点和疏漏之处， |
有所广益。 |
| 得到更多的成效。 |
将军向宠， |
| 将军向宠， |
性行【淑】【均】， | 【淑】善。【均】平。 | 性格品行善良不偏激， |
【晓畅】军事，试用于昔日， | 【晓畅】通晓，熟悉。 | 通晓军事，从前试用他的时候， |
先帝称之曰能， |
| 先帝认他是个有才能的人， |
是以众议推宠为督。 |
| 因此大家商议推举宠为都督。 |
愚以为营中之事， |
| 我认为军营中的事情， |
悉以咨之， |
| 都拿来询问他， |
必能使【行（háng）阵】和睦， | 【行阵】军队。 | 就一定能够使军队团结和睦， |
【优劣得所】。 | 【优劣得所】好的差的各得其所。 | 才能高的和才能低的都得到合理安排。 |
亲贤臣，远小人， |
| 亲近贤臣，疏远小人， |
此先汉所以【兴隆】也； | 【兴隆】兴旺发达。 | 这是先汉兴旺发达的原因； |
亲小人，远贤臣， |
| 亲近小人，疏远贤臣， |
此后汉所以【倾颓（tuí）】也。 | 【倾颓】倾覆衰败。 | 这是后汉倾覆衰败的原因。 |
先帝在时， |
| 先帝在世时， |
每与臣论此事， |
| 每次和我谈论这些事情， |
未尝（cháng）不叹息【痛恨】于桓、灵也。 | 【痛恨】痛心遗憾。 | 没有不对恒帝、灵帝的昏庸感到痛心遗憾的。 |
待中、尚书、长史、参军， |
| 待中、尚书、长史、参军（这些人） |
【此】【悉】【贞良】【死节】之臣， | 【此】这。【悉】都。【贞良】忠贞可靠。【死节】这里指以死报国。 | 这些都是忠贞可靠、能够以死报国的大臣， |
愿陛下亲之信之， |
| 希望陛下亲近他们，信任他们， |
则汉室之隆， |
| 那么这样汉朝的兴隆， |
可计日而待也。 |
| 就是数着日子等待了。 |
臣本【布衣】， | 【布衣】这里代指平民。 | 我本来是平民， |
【躬】耕于南阳， | 【躬】自身，亲自。 | 在南阳亲自种地， |
【苟（gǒu）全】性命于乱世， | 【苟全】苟且保全。 | 只希望在乱世里苟且保全性命， |
不求【闻】【达】于诸侯。 | 【闻】扬名。【达】显贵。 | 并不能想在诸候中做官扬名。 |
先帝不以臣【卑鄙】， | 【卑鄙】身份低微，见识短浅。 | 先帝不因为我身份低微，见识浅陋， |
【猥（wěi）】自【枉（wǎng）屈】， | 【猥】辱。这里有降低身份的意思。【枉屈】屈身俯就。 | 亲自降低自己身份，委屈自己， |
三顾臣于草庐之中， |
| 三次到草庐来探望我， |
【咨】臣以当世之事， | 【咨】询问。 | 向我询问当代的大事， |
【由是】感激， | 【由是】由于这样。 | 我因此有所感而情绪激动， |
遂（suì）【许】先帝以【驱驰】。 | 【许】许诺，答应。【驱驰】奔走效劳。 | 就答应为先帝奔走效劳。 |
后【值】【倾覆】， | 【值】遇到。【倾覆】失败。 | 后来遇到兵败， |
【受任】于败军之际， | 【受任】接受重任。 | 在军事上失败的时候接受重任， |
【奉命】于危难之间， | 【奉命】接受命令。 | 在危难紧迫的关头奉命出使， |
【尔来】二十有一年矣。 | 【尔来】那时以来。 | 从那到现在二十一年了。 |
先帝知臣谨慎， |
| 先帝知道我办事谨慎， |
故临崩【寄】臣以大事也。 | 【寄】托付。 | 所以临终的时候，把国家大事托付给我。 |
受命以来， |
| 我接受命令以来， |
【夙】夜忧叹， | 【夙】早晨。 | 早晚忧虑叹息， |
恐付托不【效】， | 【效】成效。 | 唯恐托付给我的大事做得没有成效， |
以伤先帝之明， |
| 以致损伤先帝的知人之明， |
故五月渡泸（lú）， |
| 所以五月渡过泸水， |
深入【不毛】。 | 【不毛】不长草。这里指人烟稀少的地方。 | 深入到不长草木的地方。 |
今南方已【定】， | 【定】平定。 | 现在南方的叛乱已经平定， |
【兵甲】已足， | 【兵甲】武器装备。 | 武器装备已经充足， |
当【奖率】三军， | 【奖率】勉励和率领。 | 应该勉励和率领三军， |
【庶（shù】）【竭（jié）】【驽（nú）钝（dùn）】， | 【庶】表示期望。【竭】用尽。【驽钝】比喻才能自平庸，这是诸葛亮自谦的话。驽：劣马，走不快的马。钝：刀刃不锋利。 | 我希望能够奉献平庸的才能， |
【攘（rǎng）除】奸凶， | 【攘除】排除，铲除。 | 去铲除那些奸邪凶恶的敌人， |
兴复汉室， |
| 恢复汉朝， |
还于【旧都】。 | 【旧都】指东汉的都城洛阳。 | 迁回旧都洛阳。 |
此臣【所以】报先帝而忠陛下之【职分】也。 | 【所以】用来……的。【职分】职责，本分。 | 这是我报答先帝、忠于陛下的职责本分。 |
至于【斟酌】【损益】， | 【斟酌】斟情酌理【损益】损：除去。益：兴办、增加。 | 至于考虑处理事务斟情酌理，掌握分寸， |
【进】尽忠言， | 【进】进献。 | 毫无保留的进献忠言， |
则攸之、祎、允等之任也。 |
| 那是郭攸之，费祎、董允等人的责任。 |
【愿】陛下托臣以讨贼兴复之【效】 ， | 【愿】希望。【效】任务。 | 希望陛下把讨伐曹魏兴复汉室的任务交付给我。 |
不【效】，则治臣之罪，以告先帝之灵。 | 【效】成效。 | 如果没有效果，就请治我的罪，用来告慰先帝在天之灵。 |
若无【兴德】之言， | 【兴德】发扬圣德。 | 如果没有发扬圣德的忠言， |
则责攸之、祎、允等之【慢】， | 【慢】怠慢，疏忽。 | 应当责罚郭攸之、费祎、董允等人的怠慢失职， |
以【彰】其【咎（jiù）】； | 【彰】表明，显扬。【咎】过失。 | 表明他们的过失； |
陛下亦宜自谋， |
| 陛下也应该自行谋划 |
以【谘（zī】）【诹（zōu）】【善道】，【察纳】【雅言】。 | 【谘】征询。【诹】询问。【善道】治国的好道理。【察纳】识别采纳。【雅言】正言。 | 征询询问治国的好道理，认识、采纳正确的言论。 |
深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。 |
| 深切追念先帝的遗命，我就受恩、感激不尽了。 |
今当远离，【临】表【涕零】，不知所言。 | 【临】面对，【涕零】流泪。 | 如今就要离开陛下了，面对着奏章，眼泪滴落，也不知说了些什么。 |
盘点阅读收获
♦主题归纳
本文是诸葛亮在出师北伐之前对后主刘禅在朝 廷内政上所提出的建议,总结了 “亲贤臣,远小人”才 能使国家兴隆的历史经验，表明“北定中原。兴复汉 室”的决心，体现了他忧心国事、鞠躬尽瘁的思想 品格
♦写作特色
1.语言率直、质朴、恳切、精练。
全文言辞恳切，“报先帝而忠陛下”之情贯串全 篇。处处为刘禅着想，殷切期望他继承父志,完成先 帝未竟的大业。作者此情此意，形成了本文率直、质 朴、恳切的语言风格。他心之所想，笔之所写，情之 所注，理之所喻，皆醒目而感人。全文去雕琢，除粉饰，重真情,写实感，处处不失臣子身份，又切合长辈 的口吻
2.议论中融以叙事和抒情。
由于本文是奏章，是诸葛亮出师前向恩主先帝的 儿子陈述意见，提出修明政治、兴复汉室的主张，因此 全文以议论为主，在议论中融以叙事和抒情，以达到 对刘禅晓之以理、动之以情的劝谏目的。论述切中要 害，分析透辟，针对性强;寓情于议，情理交融,言辞恳 切，说服力强;寓情于叙，委婉动人，感情真挚。
♦难点探究
1.文章开篇指出当时形势的危急和有利条件有何作用？
文章并不先说出师的事，也不急于提出建议，而是先从分析天下大势入笔，指出“天下三分&而蜀汉最为 弱小,处在“危急存亡”的关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。内外 之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心，这就告诉刘禅，只有依靠、重 用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。
2.文章由劝谏转入自叙生平，初看似与出师无关，但进一步推敲,却可看出诸葛亮的良苦用心，这样写有 什么好处？
这样写，首先是表白自己对蜀汉的一片忠诚，二十一年如一日辛苦奔走，是感念先帝的殊遇，先帝既已 “崩殂&亦当“报之于陛下。这样的表白入情入理，容易打动刘禅，取得信任，以防远离之际小人妄进谗言， 离间君臣而坏大事。其次，追述先帝“不以臣卑鄙”，而“三顾”之举，也是启发刘禅能像其父一样任人唯贤，知 人善任。由谏君突然转入述己，使文章另辟蹊径，起伏有致。
3.如何看待文中诸葛亮对刘氏父子的“忠。请谈谈你的看法。
观点一:“受人滴水之恩，当涌泉相报。”诸葛亮在这方面是有口皆碑的楷模。我认为文中的“忠”可以理 解为诸葛亮知恩图报、忠心为国,还可以看作是他作为蜀相高度的责任感和使命感。他为蜀国鞠躬尽瘁、死 而后已的精神，他的忠国忠君永远是人们心中的一面旗帜。
观点二“:诸葛亮的“忠”是一种愚忠，是知遇之恩后的一个沉重的枷锁。他只忠于刘氏父子，却不审时度 势，忠于自己的才能。如果他真的爱国爱民，又何必辅佐那个扶不起的阿斗呢？
考点解读
分析人物形象，从四个角度入手
文学作品中常常会塑造出个性鲜明的人物形象。如《出师表》虽然以议论为主，但诸葛亮自陈心迹，仍表 现了他感恩图报、鞠躬尽瘁的形象。
考点解读
分析人物形象，主要是通过分析人物的言行、事迹，获得对人物的身份、性格特征、思想倾向、道德品质等 方面的准确认识。分析人物形象，概括人物性格特征是文学作品包括文言文阅读最重要的考点之一。常见 的题型有：
1.全面分析型:结合全文概括某某的性格特征。从全文看，某某是怎样的一个人？
2.部分分析型:某某是一个性格复杂的人，请从一个方面举例说说他具有怎样的性格特征。
3.自由选择型:读完全文，你最敬佩哪个人物？请结合文章内容说说理由$
结合写作手法分析型:画线句子运用了什么描写方法？表现了人物怎样的性格特征？
技法点拨
分析人物形象必须与文章的具体内容结合起来，具体的事件表现出人物具体的性格特征和精神风貌。 一般可以从以下几个方面入手：
1.从品析正面描写入手。分析人物形象必须结合人物描写进行，尤其要善于捕捉动作、神态等细节描写 中的关键词句。
2，从分析侧面描写入手。文学作品常通过描述旁观者的述评、态度和反应来衬托主人公的形象，也常用 自然环境描写来以景衬情、暗示人物命运。
,3.结合对比、抑扬结合等写作手法来分析。不同人物形象的对比，人物自身不同言行、境遇的对比，多人 对同一事物的不同态度的对比等，都能有力地揭示人物性格。
4结合具体事例来分析。写人离不开记事，人物形象因事迹而丰满，要透过具体事例来分析人物的性格 品质
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