此花不与群花同
——《渔家傲》之“梦”的解析
【学情分析】
八年级的学生，通过之前的古诗词的学习，已经能够借助注释和工具书，完成字面内容的梳理，但难以品出梦境背后的情感，无法从字面意思上理解词人的寄托。
【教学目标】
1、读准字音，并根据词意把握词的节奏韵律。
2、品读词，品读画面，感受梦境的梦幻雄奇，以及理解“梦”背后的情感。
3、知人论世，走近李清照，感受李清照复杂的内心世界和对理想境界的不懈追求。
【教学重难点】
重点：品读词，品读画面，感受梦境的梦幻雄奇，以及理解“梦”背后的情感。
难点：知人论世，走近李清照，感受李清照复杂的内心世界和对理想境界的不懈追求。
【设计思想】
本课教学以“读”为主线，将不同层次的朗读贯穿其中，在读的过程中，引导学生一步步走近词人的内心世界，感受她的复杂心境，做到“以读促品，以品促悟”。同时用提问的方式，创设思维情境，不断激发学生的阅读兴趣，提升学生的思维水平。
【方法与策略】
情境朗读法、小组合作讨论探究法
以读带析，披文入情
【教学过程】
一、导入
1、著名学者梁衡说在中国三千年的古代文学史中，特立独行，登峰造极的女性，也就只有一人，你知道这个人是谁吗？——李清照
2、你们了解李清照吗？
李清照 （1084-1155） 号易安居士，宋代女词人，婉约派代表，有“千古第一才女”之称。
3、选择题：以下选项中哪一个不是李清照喜爱的？
A、酒
B、纺织
C、诗词 D、菊
是啊，李清照爱酒，“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”。李清照爱菊，“莫道不消魂，人比黄花瘦”。李清照，更不用说，她是爱诗词的，像这样一位女子，她不爱世俗女子该爱的，这到底是怎样的一位奇女子呢？让我们通过品读<<渔家傲>>走近她的人生。
二、读词，说梦
（一）读词
1、生自由放声朗读。
正音：殷勤（yīn）嗟（jiē）谩（màn）蓬（péng） 转（zhuǎn）
2、指名朗读，同学点评。
明节奏：九万里风/鹏正举
明韵脚：“u”韵，朗读时幽咽绵长低沉。
3、齐声朗读。要求：读准字音，读好停顿。
（二）说梦
1、这首词没有题目，请给它加个标题，要求：只能用一个字，并能概括整首词的内容。
明确：梦。（记梦之作）
2、走进李清照的这个梦，展开联想和想象，说一说上阙你所体会到的李清照的梦境。学生抓住意象、体会意境，描绘梦境。
（小组合作交流）
预设一：
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
（1）描述：天上云海茫茫，一团团的白云相接，就像奔涌的波涛，又和拂晓的晨雾连在一起，越发显得迷蒙。远远望去，那天河好像也在流转，河中似乎漂浮着许多船，风帆舞动，随云涛起伏。——辽阔壮美的海天相接图
（2）感受：梦幻、雄奇、瑰丽。
（3）指导朗读。
预设二：
仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
（1）天帝问语
（2）梦中的天帝是一个怎样的形象？从哪里读出来的？
明确：亲切，让人感觉温暖。“殷勤”“归”传递情真意切的感受。
三、品词，析梦
（一）思考作者为什么会做这样一个梦？梦中的“我”有怎样的感受？
1、知人论世，读出词情。
（1）现实中的易安到底走过怎样的路？
出示助读资料：
1083年，她出生于一个书香世家，父母视若珍宝，出嫁后，丈夫与她志同道合。
1127年，金兵入侵，她被迫南渡。
1129年，丈夫病逝，她的心情再无人可诉。
1130年，她雇船出海，历经风涛之险，《渔家傲》就写于此时。
（2）生朗读助读资料。
2、自主再读词作
3、小组交流讨论，深化认识。
4、小组代表发言，师生共同探讨。
预设一：“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”
“我”悲叹地告诉天帝，人生的道路漫长，如今已到晚景，学习诗词创作，空有让人惊叹的佳句。言外之意是“我”去不了我想去的地方，我空有一身才情，在乱世，却没有任何用处。流露出词人对现实的强烈不满与无奈：一是感慨自己空有才华，作为女子，得不到重视；二是国难当头，诗词文章又有何用？
预设二：仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
这一句塑造了一个态度温和、关心民生的天帝形象。通过想象天帝对自己的问候，流露出渴望得到关心的心理，同时也暗含了现实中皇帝自顾逃亡的事实。
5、结合词人的现实经历，你认为李清照为什么会做这样一个梦呢？
预设一：托梦表达渴望，现实生活中的李清照孤独痛苦，因为国家沦陷，丈夫去世，生活颠沛流离，她孤苦一人，无人关心，所以她托梦表达自己的渴望，希望得到关心和温暖。
预设二：托梦寄情，现实生活中李清照迷茫、无奈，可是，她的心绪无人倾诉，于是托梦寄托自己的情感。
预设三：托梦言志，因为李清照对现实感到不满、无奈，她的空有诗才却得不到施展，于是以梦来寄托自己的志向。
小结：原来，梦幻的背后是迷茫，雄奇的背后是艰险，所以梦是奇，现实是悲，现实的无奈、悲苦、迷茫只能托梦得以寄托，梦是现实的求而不得。
6、指导朗读：读出无奈、迷茫。
四、言志，解梦
（一）“九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。”这一句体现了词人怎样的心境？
明确：我要乘着九万里风高飞远举，风啊，你不要停，把我的一叶小船吹到仙山上去吧！表达了词人对美好生活的向往和追求。
1、李清照为什么要去仙山呢？
“三山”指仙山，仙山代表着自由、光明、希望、温暖......仙山寄托着李清照的情、李清照的志、李清照的渴望。
2、你从中又看到一个怎样的李清照？
明确：面对生活的无奈、迷茫，继续去执着地追求自己心中的理想的境界，可以看出她的执着和不屈。
3、生齐读，读出词人的不屈与豪迈。
（二）当代学者梁衡曾说：“李清照的悲剧就在于，她是生在封建时代的一个有文化的女人。”你认同他的观点吗？
（生自由探讨）
预设一：
认同，封建时代主张女子“无才便是德”，而易安不仅生活在封建社会，而且还生活在乱世之中，颠沛流离，更加造就了她的悲剧，所以我们在李清照的诗词中经常读到一个字“愁”。
预设二：
认同，因为易安有梦想，有追求，若是像世俗女子那样，她本可以选择安逸过一生，但她却选择摒弃平庸，活出风骨，这既是她的悲也是她的独特之处。
小结：是啊，她以一己之身求家国大事，以女子之身，求人格平等，摒弃平庸，所以才与众不同。
（三）回顾易安的一生
少年时，她是父母的掌上明珠，无视世俗礼法，自在快乐，16岁，秀笔一挥，一曲《如梦令》便已流传千古——“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”
出嫁后，他有志同道合的丈夫，“赌书消得泼茶香，但是只道是寻常”，小别离，她大胆表露相思意——“东篱把酒黄昏后，莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”；
1127年，金兵入侵，她和丈夫被迫南渡。“孔梦长安，记取长安道”，古国从此只在梦里，但她柔弱的身躯却未曾屈服，乌江畔她写下“生当作人杰，死亦为鬼雄。”
1129年，丈夫病逝，多年珍藏的金石古玩几乎失散殆尽，心爱之人，心爱之物都离他远去——“物是人非事事休，欲语泪先流。”
历经风涛，身若漂浮，她依然渴望展翅，1130年，她写下——“九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。”
结束语：这就是李清照，于缠绵哀婉中透露着执着坚毅的阳刚之气。她的诗，她的词，她的梦，都是她的情，她的志，她的渴望。在她的梦里，有雄奇的景，有执着坚毅的志。李清照以梦为舟，以梦为帆，飞向她梦中的天帝，这就是不一样的李清照。
五、作业设计
课外拓展阅读：
李清照《漱玉词》
梁衡《乱世中的美神》
六、板书设计
【教师简介】
成黎：娄底三中语文教师，曾获娄底市青年教师教学竞赛一等奖。语教初心：我想成为一名幸福的初语老师，用我对语文教学的热忱去感染我的学生，让语文更深入学生的心。在这条路上，我愿深耕细作，殷勤不倦，向内而生，向外而长，不断进步。
转自：“彭英初中语文名师工作室”微信公众号
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