【教学设计】“新闻活动·探究”单元梳理探究

学习目标：

1、梳理本单元四种新闻体裁的特点。

2、学会运用消息相关知识评价新闻，制作消息写作评价表。

教学流程：

一、梳理探究四种新闻体裁的特点

1、明确任务

前几节课我们已经学习了新闻单元的5篇课文，今天我们来上一节梳理探究课。我们最终要完成的任务是制作一份校运会主题小报。为此每一位同学都要写一则消息，还要以小组为单位撰写新闻特写、通讯等其他体裁的报道。最后班级投票，评选出新闻佳作，作为制作小报的新闻稿。既然要写新闻稿，我们就要知道这些新闻体裁在写作上分别有哪些要求。为此，我们这节课的第一个任务，就是从写作的角度来梳理四种新闻体裁的特点。

2、学生根据之前所学，独立完成任务的梳理。

3、交流探究成果。①老师出示一位同学的梳理结果，请学生评价补充纠正。②以消息为参照物，任选一种体裁，横向比较这些体裁的共性和差异。

4、 总结：我们立足单元，对所学的四种新闻体裁进行了梳理，从而明确了读者的阅读目的与新闻写作之间的内在关联，因为读者阅读消息的目的不同，所以这些新闻体裁在内容、语言、结构等方面的特点也各不相同。这样的梳理不仅有助于我们阅读新闻作品，而且对我们自己写新闻也有帮助。

二、评价一则消息

1、明确任务：根据刚才的梳理，以消息为例，评价一则消息算不算一篇新闻佳作，价它是不是优秀？有哪些优点，哪些不足？先在任务单上圈画，再写一写。

2、学生自主探究。

3、交流探究成果。

4、总结：①消息的标题要简要客观，不能过于文艺。②电头信息要齐全，时间、地点、发报单位缺一不可。③导语要客观、准确、简洁，不要运用带有修辞手法、感情色彩太过主观的语言。④简明扼要地叙述事实，按照重要性递减的原则进行排序。

三、制定消息写作评价表

1、明确任务：让我们来把刚才讨论出的写作消息的要求变成一张消息写作评价表，请同学们在拟定评价标准的时候一定要把要求具体细化。

2、学习自主探究。

3、交流探究成果。

消息写作评价表

项目

评价标准

等级

内容

1、新闻六要素齐全；

2、报道新闻事实全过程；

3、根据需要交代新闻背景。

语言

1、尽量不用修辞格；

2、尽量使用名词、动词等中性词（名词动词多是中性词）；

3、简要、客观、准确；

4、以叙述说明为主；

5、篇幅短小，多用短句。

结构

1、一则消息要包括标题、电头、正文，正文部分要包括导语、主体、背景和结语。正文采用倒金字塔结构，由主要到次要；

2、标题要简明、醒目、概括性强。

3、电头是以通讯社+时间+地点+电的格式。

四、总结

这节课我们立足单元，对本单元内四种新闻体裁的特点进行梳理，接下来我们将梳理的知识运用到写作中，根据梳理的结果来评价一则消息，发现了不少问题，然后全班共同讨论制定了一张消息写作评价表，从而明确了如何写好一则消息。其他新闻体裁的写作，我们也可以用这样的方法来制作写作评价表，探究具体的写作要求，希望同学们能顺利地完成校运会小报的制作任务。

五、作业

搜集本周校运会预赛的素材，写一则消息。

提示：写作前重温评价表，明确写作要求，写作后对照评价表，修改完善自己的作品。

转自：“马瑞霞初中语文名师工作室”微信公众号

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