物我相融 用情思彰显文气
2023/4/27 10:16:54 阅读：99 发布者：
物我相融 用情思彰显文气
——《 ,牵动我的情思》讲评课教学设计
【习作目标】
1．了解状物抒情文章的文体特点，学习描绘事物形神兼备。
2．学会在习作中物我相融，抒发真情和思考。
【讲评目标】
1．学会描绘事物形神兼备，表达情感真挚动人。
2．学习状物和抒情的巧妙联系，学习在“情思”类文章中彰显文气。
【讲评流程】
一、谈话导入，营造意境。
大千世界，很多景物常常让我们震撼，在悬崖边上傲然挺立的青松，在石块下执著发芽的小草，在寒冬里凌寒怒放的梅花……它们用生命创造了奇迹，今天，就让我们学习用手中的笔来唱响生命的颂歌，抒发心中的情思吧!
二、参与活动，逐步突破。
活动一：妙笔绘物，外形神韵兼备。
同学们，朱自清笔下的春是生机勃发、灵动多姿的，宗璞笔下的紫藤萝是生命力旺盛，美不胜收的，矛盾笔下的白杨树时傲然挺立，勇敢向上的。那么，你们笔下的物能赏心悦目吗？请看大屏幕，这是我们班几位同学本次习作的优秀片段。
1.抓住景物特征，进行细腻描摹。
（1）我蹲下来，原来是一片可爱的小草。那绿十分耀眼，每一株都渗出浓浓的绿意，微风吹来，草坪泛起了层层绿波，每一株草都在扭动着轻盈的身姿，在阳光的照耀下，闪烁着星星点点的光亮。
看到这，我的眼前就防毒站着一群可爱的绿娃娃个个都充满生机活力，为这香甜醉人的春天增添了一份活力与绿意。
《那片草，牵动我的情思》（王璐瑶）
（2）走近了看它，枝茎很嫩，花瓣上闪着太阳的光芒，如它的名字一样，骄傲的向着太阳。
……
过了些时日，再次见到它们。还是那样骄傲，但这次是一群太阳花。开花的像个笨拙的胖子，一晃一晃地保护着小小的花骨朵，又俨然是个士兵，戴着五彩缤纷的帽子。
《太阳花，牵动我的情思》 （王子怡）
2.再现精神气质，渗透喜爱之意。
（1）再一次见到那片草，是在一个雨天。滂沱的大雨哗哗地下着，天地间一片昏暗。在风雨的吹打下，小草疯狂的左右摇摆，软弱的身姿无依无靠，但仍然挺立着，像极了一位位坚韧不拔、顽强不屈的战士。
《那片草，牵动我的情思》（王璐瑶）
(2)一个风和日丽的午后，闲来无事，在田野中散步，偶然发现不远处，一片片叶子在土地上绽放，好似一只只绿色的小手，在太阳的照耀下随风摆动。我好奇地抓住叶子使了好大的劲才拔出它的根。仔细端详起来：生的红扑扑的身子，庞大又嫩绿的叶儿，些许泥土染上它的茎，实在是一个土生土长的泥娃娃。
我啃了一口萝卜格外甜脆，，人不可貌相，物亦如此。看着手中的萝卜，原来它好美，好美……
《萝卜，牵动我的情思》（张笑煊）
3.小结方法技巧，进行积累提升。
看来，物在我们笔下特征尽显，富有生气，需要一定的表达技巧，请同学们进行整理。
（1）仔细观察+生动描绘
（2）动态描写+静态描摹
（3）正面描绘+侧面烘托
（4）实写景物+联想虚写
活动二:物我相融，情感思想彰显文气。
“夫缀文者情动而辞发”，杜甫在忧国伤时中慨叹“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”朱敦儒在国破家亡时悲咏“试倩悲风吹泪过扬州”。面对自然万物，正因为境遇不同，牵动着作者迥然不同的情思。“人是要有点精神的”，写作更要有一点精神，这就是文气。请同学们分析我们班同学的优秀习作片段怎样做到由物到人、披文入情的？
1.联系生活，抒发钦佩之情。
（1）自己是何种模样自己要明白，不能靠别人去妄加评论。就像这蒲公英，抓住那属于自己的机会，领略大千世界的万千风景，让生命绽放色彩。我不由自主的抓住了它，一直牵动我的它。
《那蒲，牵动我的情思》（苏珈瑞）
（2）太阳花是个体时，向着太阳，好像在宣告“可以低头，但不可以弯腰。”当它长成小群体，它们向着太阳，仿佛在宣言“为了后代把腰板挺得更直。”当它们成为花海，宣告终于成功——用短暂的生命追寻阳光。这就是太阳花，埋在我心底里的太阳花。
《太阳花，牵动我的情思》 （王子怡）
2.联想想象，引发人生思考。
不甘，不甘，它好似在与天际斗争，费力地冲向束缚它的桎梏。……太阳要经历无数次的向上，向上，一直向上，永不言弃，才能露出美丽的容颜，给大地带来光明和温暖。难道这只是自然界最简单的规律吗？不，这不体现在浩瀚的人生长河中我们所不可缺的朝气、希望、向上吗？
《朝阳，牵动我的情思》 （程楠）
三、课堂总结，鼓励培养文气。
“文以气为主”，最能体现文气的就是字里行间蓬勃而出的情感和深刻睿智的思考，这些源于对生活的热爱和思考，而今天大家对生活中习以为常的事物所引发的情思，正是本次习作最大的亮点，说明大家离睿智又近了一步，恭喜！推荐给大家一些培养文气的方法：
1.读经典名著，陶冶美好性情。
2.学表达技巧，要有博爱精神。
3.多增加阅历，培养高尚情操。
4.担社会责任，锤炼一身正气。
转自：“马瑞霞初中语文名师工作室”微信公众号
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