胡芳：纵横捭阖，提纲挈领 ——花式中考古文复习法

古文复习，在中考复习中占的比重比较大。复习时，学生普遍感觉比较乏味。为了调动学生的学习兴趣，提高古文复习的效率，我先将古文按照写景散文、议论文和叙事散文三大类“捭阖”，然后采用“合纵”复习法，即贯通古今，将知识点打通；也采用“连横”复习法，将相同的知识点放在一起，归纳、总结，使学生能够提纲挈领地掌握各个知识点，将知识点融汇贯通。

一、合纵——贯通古今

1.穿越之旅

“穿越”，是最近比较流行的时尚元素，让学生自己在古诗文中穿越，编写美丽的传奇故事，是他们非常有兴趣的。我设置的题目是:假如你是一个古代文人，你会穿越到哪些作品中，会与谁相遇，发生怎样的故事呢？这个问题让他们再次熟悉课本的基础上，增强了他们的学习兴趣。下面，是学生有趣的“穿越之旅”。

我是苏子瞻，你们我可以叫我东坡，说来话长，在黄州被败之间，我心情沉闷不已，而夜晚的月亮无比美丽，又怎能让我安睡?我与好兄弟张怀民一同去赏月，月光清明澈澄，仿佛有藻荇交错其间，唉，这种景色大概只有我和张怀民这样的“闲人”才会看见吧。苦我空有一番伟大抱负，都无法实现，但奇妙发生，在那天夜来我竟穿越到与我有同样遭遇的韩愈那里，他开导我:“并不是咱们不是金子不发光，而是，千里马的是咱们，而是当权者却并非伯乐，因而咱们才落得这步地步啊!"韩愈将有才之人不能重用的遭遇洋洋洒洒字下，其中洋滋着强烈的不平和悲愤之情，悲叹着千里马的命运，我也叹着我自身的命运。我的心情更加沉闷，告辞而去。

我一片茫然，我该何去何从?这时神秘的事又发生了，我来到一个美好的地方，起初，那里时是满树的桃花开遍，花随风起，多好一片春时盛景！我欣赏着，竟不自觉间迷了路，乘着渔船进入，见是一片祥和景象，没有战争没有腐败的官府，只有许许多多愉快的人们，真是世外桃源，我深深沉醉其中其中，如果一辈子在这里多好呀。那里的人也很热情招待了我。我牵挂着家人，也不忍心太过叩扰，决定还是要走，那里的人都为我送行，出来后竟遇到陶渊明，他身上的气势质是我所用佩服的，我告诉了他我的经历。

后来的事我就不早知道了，因为我又来到一所书院，其中一个衣衫破烂的人正默默地听一个学者模样的人训他，对于穿越我已经习惯了，但还是有点担心这样干扰他们，却惊讶地发现这个时代的人看不到我，来不及反应间，只见眼间光影交换，眼前的书生浑身发抖的躺在冷坑上，却仍然如饥似渴地钻研着一本书，再一眨眼那书生一身华贵衣服，气宇昂扬，虽服装设计有几分差异，我却一眼认出那是丞相服!我来不及感叹，光影却愈加剧烈了，在这其中我参观了茫茫大雪没什么看头却冒雪赏景的痴人，也见了独守破屋却仍然孤高自傲清高的隐士，也见了勇于追求心爱姑娘的伙子，战争归来已失去故人的老人.…一幕幕扣击人心。

最震撼的是一个战争画面，故军攻城气势猫烈，城门仿佛就要裂开，边疆上将士的血液在寒冷的夜中凝成紫色。一幅凄惨画面，我不禁发出悲叹，却听耳边一个激昂奋慨的声音喝道:“报君黄金台上意，提携玉龙为君死！”

我心头一震，想看看这人是谁却被遗憾地转走，一时云涛如波涛翻滚，星河流转，恍若仙境。又一个失顿，只见一卖炭的虚弱老头的炭被蛮横官兵抢走，我心中大为气愤却无可奈何，也遇到了百姓聊苦发出“呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!"的英雄人物。

突然眼前一黑，我来到一个政通人和，美丽富饶地方。我正暗自切喜中，一个声音吓我一跳“老兄，一起欢赏美景如何?”竟又可以看到我了!我却又很多嘴的随口说了一句:“这与桃花源相比可差运啦!”那人没有生气，反而大笑道:“比那世外桃源差又如何?只要百姓安乐比什么都重要，接着低吟道”居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。”这一句似醍醐灌顶，使我大悟，被贬着的凄凉一扫而光。

在我低头沉思间，回到了现实间，我睁开发现自己在床上，那“梦”却件件历历在目……

2.       一脉相承

除了内容方面可以贯通古今，很多优秀的写作手法也是可以一脉相承的。例如，在《小石潭记》中运用了动静结合的手法，在《春》和《济南的冬天》中也用到了这种手法。为了节省学生的学习时间，我只让他们将作品的名称归纳在一起。

二、连横——求同存异

在这一环节中，我让学生将课标规定的23篇古文分为记叙文、议论文和写景散文三大类，每一类，根据其不同的特点进行总结。

1.写景散文

景物、景物特征、写作顺序、写作手法、语言表达、情感目的等。

2.记叙文

情节、人物形象、结构、写作手法、写作目的、写作特点等。

3.议论文

论题、论证方法、论证语言、写作目的等。

通过归纳总结和分析比较。学生在绞尽脑汁分析总结的过程中，不仅对文言文复习更加深入，更掌握了比较、分析、归纳、总结的方法，对其语文学习也是大有裨益的。

转自：“马瑞霞初中语文名师工作室”微信公众号

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