规范思维建构，彰显逻辑力量——广东实验中学越秀学校李旭山作作文专题培训讲座

规范思维建构 彰显逻辑力量

广东实验中学越秀学校李旭山进行作文专题培训讲座

为进一步推进我市普通高中新课程新教材实施省级示范区建设落区域落学校落课堂，推进普通高中育人方式改革，提升我市高三语文教师教学能力，切实有效推进学科教研基地建设，2023年4月17日下午，广东实验中学越秀学校正高级教师、特级教师李旭山受邀就近年高考作文评析及2023年备考建议作以“认同、发挥、反思”为主题的专题讲座，全市高中语文教研员与高三年级语文教师通过线上和线下方式参与了本次培训。

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"认同"

李老师以近三年全国各地高考作文为例，与老师们分享了多为对社会现象进行评说的“认同”，要首先选择尊重材料，尝试从主客观角度，文章要素角度，如人物，主题，时空等，通过材料下定义，归纳评说现象的表现，探寻现象成因及影响，提出适切建议的思路，利用对比思维，分类思维，母题范式，紧扣时代发展特征进行写作，以达到事实认同，价值认同和立场认同。

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“发挥”

对于揭示启发类写作，李老师认为可以借新鲜材料、熟知材料和显性材料进行“发挥”，揭示熟悉道理，阐释较新意义和发掘隐性内涵。他从2022年新高考Ⅰ卷“本手·妙手·俗手”一题为例开始，深入浅出地演绎了由“内涵”到“外延”，利用阐释说启发；追求多点相似、多点可比，利用类比说启发以及在情境中说启发的思维路径；以2021年浙江卷作文题为例，强调在辩论题中应以对关键概念的界定和对话题语境的设定为基础任务；借用时新性较强的2023年深圳一模作文题为例，阐释了利用材料的喻体特点，重新挖掘喻体特点进行利用规范思维进行审题训练的过程。在讲解中李老师不时与在场教师们进行互动，针对参训教师的困惑进行更深入地阐释。

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“反思”

为了让参训老师更直观感受逻辑思维对于深入“反思”的作用，李老师以2022年北京Ⅰ卷、2022年上海卷、2019年全国Ⅰ卷等经典作文题为例，通过与在场教师共读同析高考经典真题的写作文段，展示了利用母题范式、递进互补逻辑思维、用分类思维设置情景、借鉴数学思维、缘同化异和哲学思维等对已有认识进行批判性反观的突出效果。

讲座最后，李老师对“认同·发挥·反思”三大主题词进行深刻总结，他认为在需要认同时，事实认同、价值认同、立场认同三个方面一律立场认同化。在需要发挥时，新材料与老道理、熟材料与新启发、显性材料与隐性认识，大都靠向了老道理。在需要反思时，只注重完成规定的反思任务。不注重发掘反思空间，更不能反思命题偏差。

汕头市高中语文教研员林颖老师为本场讲座进行总结，高度肯定了李旭山老师作文备考评析的“内力”，希望全市高三语文备考教师们能从本场讲座中汲取精华，以逻辑思维为起点，深化作文备考教学的内核，进而提升学生写作水平。

转自：“高中语文省级学科教研基地”微信公众号

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