聚焦大单元，蓄力新未来——记福田区小学科学教研活动

聚焦大单元  蓄力新未来

2023年3月1日上午，福田区小学科学大单元整体教学设计培训在景鹏小学顺利召开。本次培训活动邀请深圳市大鹏新区葵涌中心小学余彩丽老师主讲，讲座主题为《素养本位下的大单元教学实践与探索》。

余彩丽

曾获广东省南粤优秀教师、广东省优秀少先队辅导员、广东省优秀团员干部、广东省少年儿童发明园丁奖、深圳市优秀科技辅导员、深圳市名师工程骨干教师、深圳市教研中心组成员、大鹏新区名师工作室领衔人、大鹏新区学科带头人、大鹏新区教书育人模范、大鹏新区优秀先进个人、龙岗区优秀教师等荣誉称号。

培训环节

在本次培训讲座中余彩丽老师以“大单元教学”中老师们最关心的四个问题为核心，分别从“什么是单元整体教学”、“为什么要单元整体教学”、“怎样进行单元整体教学”、“如何评价单元整体教学”四个方面与福田区的科学老师们展开了分享和交流。

什么是大单元教学

立足于大概念统领，纵观单元内容结构与联系，关注和体现儿童的认知规律，将学生置于类似科学家那样的探究实践活动中，从解决真实情境中的一些问题或者解释一些现象、事物、事件等开始，在一个相对自足的单元周期内（大致7、8个课时），依托大概念统领下的单元课程内容，朝着某一个具体的核心概念或跨学科概念进行结构化教学，教师在发展情境中以清晰的学习路径进行教学调控与干预，帮助学生最终获得对问题、现象、事物、事件等的一种完整解决或解释（知识赋能）。

为什么要大单元整体教学

余老师结合十年的研究历程，和我们分享道：单元整体教学有利于老师改变着眼点过小过细以致“见书不见人”的习惯做法，明白“大出着眼易见人”的道理。同时有利于教师发现知识间的内在联系和规律，形成完整的知识结构化体系。然后将知识间建立起盘根错节，浑然一体的关系，置知识于系统之中，实现知识结构化，让学生在系统的高度学习知识，更利于学生的学习。

怎样进行大单元教学

怎样进行大单元整体教学设计呢？可以从以下两方面考虑，一方面关注教材或者单元的内容编排是否适合大单元教学，提取单元中的大观点，另一方面在单元整体备课时抓住概念性的层面的内容突破，撰写单元整体教学思路，抓最核心、最关键的理解部分，构建单元整体框架。

如何评价大单元教学

单元整体教学评价的理念在于改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，评价有丰富的形式，比如大单元的作业设计，开发单元过程性评价等。

研讨环节

活动的最后，由福田区教研员徐奇志老师对此次培训活动进行总结，希望福田区的老师们在这次干货满满的培训活动中能对大单元整体教学设计有更深入的了解，从余彩丽老师的摸索经历中，提炼出适合自身的发展之路。为教研发展添砖加瓦，推动教育教学高质量发展！

通过此次培训，老师们收获颇丰，受益匪浅，纷纷表示对大单元整体教学设计有了进一步的认识和了解，对新课标倡导的大单元进行整体设计与实施有了更深的体会。不仅如此，老师们对如何进行大单元教学有了清晰的指导方向。本次教研培训活动落实新课标要求，立足学生素养，进一步提升福田区小学科学教师团队的教育教学质量。

活动结束后，谭智未来教育名师工作室成员和余彩丽老师、福田区科学教研员徐奇志老师合影留念。

转自：“福田区小学科学”微信公众号

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