2022版《英语课程标准》提出：要以主题为引领，语篇为依托，聚焦单元主题，开展单元主题整体教学。同时，邯郸市小学英语刘文霞名师工作室将“小学英语大单元主题下的项目式学习研究”作为工作室发展的深耕方向。因此，为提高工作室成员单元整体教学实践能力，探索基于主题意义的小学英语单元整体教学设计方法，工作室开展了单元整体教学案例展示活动，现将单元作品逐一进行展示。
一、视频介绍
二、教学设计
（一）语篇研读
1.What:本节课是冀教版六年级下册Unit3 What Will You Do This Summer?的第二课。Unit3的主题是李明、詹妮和丹尼将尽情享受夏季的各种活动，并讨论他们的暑假计划。 本课主要以学生学会表达近期打算，将会做什么以及不做什么，从内容和时态运用为后面暑假计划做好铺垫！
2.Why:通过本课的学习，学生能够合理安排作息、活动,外出游玩要遵守秩序，明白什么事情能做，什么事情不能做，从而学会学习，热爱生活，加强自我管理，培养学生的责任担当意识。
3.How:本册书的学习者是六年级的学生，这个年龄的学生已经有了一定的语言基础，具备了一定的语言知识和会话能力,他们的认知发展属于具体运算阶段，可以把内容和形式区分开来，能安排自我活动。在教学中我采用情景教学法，充分调动学生的积极性，引导和鼓励不同层次的学生都参与课堂活动，增强他们的课堂活动参与意识，让每一个孩子都能在实践中体验学习的成功和快乐。
（二）教学目标
1.学生在听、说、读、写、看的活动中能够大声跟读模仿书写词汇认读、理解并运用句型来表达自己将要做什么和不做什么的计划。(学习理解）
2. 学生能够通过本课时的学习培养合理规划活动的能力，让孩子养成热爱生活、热爱自然的价值观，并具有欣赏美分享美的能力。（应用实践）
3. 学生能主动学习，通过合作交流，表达自己的意愿，合理规划自己的近期活动。（迁移创新）
【核心词汇】 close angry
【核心句型】
What will you do tomorrow ?
I will .... . /I will not .....
（三）教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.学生在听、说、读、写、看的活动中能够大声跟读模仿书写词汇认读、理解并运用句型来表达自己将要做什么和不做什么的计划。(学习理解）
1.学生在大单元任务中，明确本节课的子任务---学习如何表达自己将要做什么和不做什么，规划自己的活动。
2.学生借助歌曲复习旧识、导入新知，通过语篇学习、理解，以及教师的引导，理解含有will一般将来时态，利用已知理解学习未知。
3.学生根据free talk理解核心语言-“ What will you do tomorrow ? I will .... . /I will not .....”能围绕将要做的事情进行问答。
4.学生自读语篇回答问题，加深对语篇的理解，巩固核心内容，
5.通过对话表演，加深目标语言理解。
通过歌曲内容复习旧识，通过头脑风暴式的语言表达，教师观察学生能否主动表达已有的知识与经验。
教师根据学生理解歌曲和语篇、理解一般将来时的表达和运用，发现问题，及时提供帮助或鼓励。
学生能否积极参与活动。
学生能否对易错点有充分的理解与认识。
设计意图：
本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解语篇内容，学习语篇中的词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过一般过去时和一般将来时的对比，加深对文本的理解和对核心举行的掌握。在词汇学习中，学生在教师指导下掌握学习方法，通过已知学习未知，提高学习效率。学生通过歌曲与课堂活动，巩固复习新知，查漏补缺，关注易错点，为语言输出奠定扎实基础。
2. 学生能够通过本课时的学习培养学生合理规划活动的能力，让孩子养成热爱生活、热爱自然的价值观，并具有欣赏美、分享美的能力。（应用实践）
6.学生通过对语篇的学习，理解什么事情要做什么，什么事情不能做。为自己规划暑期活动做好铺垫。
7.学生通过Let's do it.对核心句型理解运用。根据图片提示规划自己的周末活动。加强目标语言的输出。
教师观察学生能否将要做的事情进行表达，以及词汇准确输出。
学生能否利用目标语言对自己周末活动进行合理规划和适当的描述。
设计意图：
本阶段学习活动引导学生在运用核心语言的基础上，通过问答，当堂测试，运用语言理解意义，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。
3.根据自己暑假的期待，合理规划自己的暑假计划，要做什么不能做什么，对所规划的活动进行合理的判断，培养学生分辨美丑善恶的能力。（迁移创新）
8.学生通过描述自己想去的地方，想要做的暑期活动，合理规划自己的行程。
9.学生在教师指导下归纳语篇核心语言。
10.拓展延伸英语文化，学会欣赏美，而不是占有美。
学生能否根据教师引导，对自己旅行计划进行适当的调整。
设计意图：
本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言。学生从课本走向现实生活，思考、交流和介绍的过程中，发展语用能力，意识到自己所选择的目的地与时间的合理性。
板书设计：
作业：
1. Act out the text.
2. Make a plan about your summer holiday with"who where when what how".
3.Make a newspaper to introduce your summer vacation.
三、作者介绍
徐贵鑫，邯郸市小学英语刘文霞名师工作室成员，邯郸市骨干教师，邯郸市学科名师、邯郸市师德标兵，多年来致力于小学英语一线教学工作，对此参与省市级优质课、微课、教学设计等比赛，并获得优异奖次。教学中始终坚持让学生在感兴趣的自主活动中快乐的学习！
本次大单元背景下的教学设计，通过听、说、读、写、看表演等多种活动等学习学习表达自己将要做什么和不做什么的计划，利用两首儿歌导复习旧识从而导入新知，让学生通过观察、分析理解will的句型，并进行应用实践。然后通过读前、读中、读后的阅读策略对文本进行操练。整节课以新课标为依托，教学活动充分体现出英语的学习活动观，学生在学习理解、应用实践、迁移创新中践行学科育人理念，培养了学生的语言能力、思维品质，文化意识和学习能力。
转自：“刘文霞小学英语名师工作室”微信公众号
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