教学案例｜《小学英语大单元教学案例分享--My Healthy Life》单元概述（一）

2022版《英语课程标准》提出：要以主题为引领，语篇为依托，聚焦单元主题，开展单元主题整体教学。同时，邯郸市小学英语刘文霞名师工作室将“小学英语大单元主题下的项目式学习研究”作为工作室发展的深耕方向。因此，为提高工作室成员单元整体教学实践能力，探索基于主题意义的小学英语单元整体教学设计方法，工作室开展了单元整体教学案例展示活动，现将单元作品逐一进行展示。

设计者介绍

张瑞芬，邯郸市小学英语刘文霞名师工作室成员，邯山区阳光实验小学教师，中小学一级教师。曾获邯郸市学科名师，邯郸市骨干教师，邯郸市师德标兵，邯郸市英语优质课一等奖，邯山区骨干教师。教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，我相信，当每一个孩子都能焕发自我潜能、发挥自我价值、成为最好的自我的时候，我们的教育就真的赢了。

单元整体概述

单元分析

本单元为冀教版英语（三起）六年级下册Unit2 Good Health to You.

本单元主题是围绕“人与自我”二级目标中“学习与生活的自我管理”和“健康的行为习惯与生活方式”来开展的。单元主题归纳为My healthy life。

单元内容：

What：本单元语篇为小学生日常对话和故事，内容围绕“health”开展。以Mr.Wood调查Danny、Jenny、Li Ming、Kim不同的生活习惯开展。最后以Helen Keller身残志坚的故事升华单元主题。

Why：通过学习，学生能够形成正确的时间管理，养成健康的饮食习惯、卫生习惯，积极锻炼身体，努力学习工作，最终成为发光体，给身边的人带来希望。

How：本单元的语篇类型为对话独白，记叙文故事，chant，图表，涉及介绍健康话题的healthy、strong和交流频率的核心句型How often do you eat vegetables？及答语。内容丰富，结构清晰，发展语言能力的同时促进学生文化意识的形成。

驱动性问题：

How can we be healthy and strong?

项目成果：

制作关于“My healthy Life”的宣传海报和宣传视频。

教学目标

学生通过对三个对话语篇的学习，掌握本单元的核心词汇healthy strong often before after exercise等和核心句式How often did he have breakfast？以及回答频率的语句。

学生通过本单元学习，在自主阅读和小组阅读中能够提取与概括更多卫生习惯、锻炼等相关的语言知识，并能和同伴交流健康观的介绍。

学生能在小组合作、分组讨论和分享汇报的活动中对比与评价，加深对健康的认识，激活语言思维。能用流利、正确的英文表达自己的情感和观点，树立正确的健康观。

单元整体设计框架图

课时安排

单元主题概述视频介绍

2022版《英语课程标准》中提到“秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念”，坚持学思结合、学用结合、学创结合，从而达到学科育人的目的。本次大单元整体设计从日常的早餐习惯、饮食习惯到卫生习惯、体育锻炼等，围绕真实情景激活已知，创设了一系列相互关联、循环递进的语言学习活动，促进学生形成正确的态度和价值判断。

转自：“刘文霞小学英语名师工作室”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！