教学案例｜大单元教学案例《Animals at the Zoo》--单元作业设计

2022版《英语课程标准》提出：要以主题为引领，语篇为依托，聚焦单元主题，开展单元主题整体教学。同时，邯郸市小学英语刘文霞名师工作室将大单元主题下的项目化教学作为工作室发展的深耕方向。因此，为提高工作室成员单元整体教学实践能力，探索基于主题意义的小学英语单元整体教学设计方法，工作室开展了单元整体教学案例展示活动，现将单元作品逐一进行展示。

一、单元作业设计  

整个单元以游览野生动物园为主线，学习野生动物的名称、特征、生活环境与食物。本单元作业设计以单元主题为依托，学习完成后，学生能够设计自己的野生动物园：设计动物园门票；设计游览路线；从动物的整体与局部特征、生活环境和食物等方面为自己喜欢的动物设计名片。各课时作业以课时目标为依托，承上启下，循序渐进，螺旋上升，为单元作业的输出奠基。

二、作业评价量规

三 、课时作业设计       

Lesson7and Lesson8作业(贾丽)

1.根据动物的整体和局部外形特征制作名片。（基础）

2.根据动物的整体和局部特征绘制思维导图。（拓展）

3.设计自己野生动物园内动物的名称及数量。（探究）

Lesson9作业(杨月梅)

1.熟读书上的chant。（基础）

2.根据第八课作业3，为野生动物园内动物的数量自编chant。（拓展）

3.与同学交流野生动物的居住地，设计游览路线图，互相补充完善信息。（探究）

Lesson10作业(杨青青)

1.在第七八课作业1的基础上，根据动物居住地完善动物名片。（基础）

2.根据动物居住地给动物分类。（拓展）

3.与同学交流野生动物怎样才能更好地居住在动物园，并思索野生动物的食物。（探究）

Lesson11作业(杨月梅)

1.在第10课作业1的基础上，根据动物食物完善动物名片。（基础）

2.根据动物食性给野生动物园内的动物分类。（拓展）

3.查阅资料，运用目标语言组建一组食物链。（探究）

What do _____ eat? ______ eat ______.

Lesson12作业（贾丽）

1.完善动物园的导览图。（基础）

2.根据提示给家人讲一讲本课的故事。（拓展）

3.搜索其他寓意丰富的动物故事并分享。（探究）

Again, Please! 作业（刘艳英）

1.一起作业--学情分析（基础）

2.对话展示，完成任务单（拓展）

3.完善课堂项目成果设计（探究）

通过本次大单元教学设计，更加深入明白英语教学应“整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性”。在实际的小学英语教学中，我们就应该坚持“整体设计”的教学原则，以单元为整体，建构单元学习的“大概念”，以主题意义引领学生探究性学习。在教学中应当从整体出发，对教材进程合理的规划和整理，以英语核心素养为标准贯穿整体教学过程，为学生呈现更系统、优质的英语课，提升学生的学习能力，推动新时期背景下小学英语课堂的不断发展。

转自：“刘文霞小学英语名师工作室”微信公众号

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